记叙文写作技巧——如何写好人物
睹物思人 联翩成章
引联式，顾名思义，触景生情或触物生情引起联想，连缀成篇。由于联想形式的多样，写这类文章选材灵活，易于起伏跌宕。由于这形式必须采取第一人称，因此它富于亲切感与真实感。
引联式文章是由三部分组成，即:“睹物思人——往事追忆——再睹物照应。”一、三两部分，文字要简，抒情要浓。第二部分是文章的核心，通过绘声绘色的建描，再现生活画面。
其次，写好这类文章的关键技巧还在于牢牢掌握相关联想与相似联想的表现手法。特别是相关联想手法的运用，在这类文体中占有极重要的位置，只有恰当地运用了相关联想，并显其运用方式，才能使读者按照作者思路领略文章匠心。
◎套路模式
睹物思人一→联想回忆一→再睹物议人
【名篇例析】
一件珍贵的衬衫（原文略）
文章开篇“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫，这不是一件普通的村衫(设下悬念）。这件衬衫上凝聚着XXX对工人群众的阶级深情(暗示物人相关)。每当我看到它，XXX那高大光辉的形象，就浮现在我的眼前，每当我捧起它，就不由得回想起那激敞动人心的往事。”(睹物思人，引出下文)。
接着文章记述了这件衬彩得来的经过:马路上事情发生，XXX对我十分关心，派人送“我”去医院;XXX打电话询问“我”的伤情:XXX派人送“我”一件新衬衫。
这三件事构成了衬衫与XXX的关系的前因后果，反映出XXX同志关心热爱工人群众的高尚品质，也表现了人民群众对自己的好XX十分崇敬，无比怀念的深厚感情。
最后一段是文章的结尾，再睹物议人，照应开端。“这事已经过去四年多了”照应前文“那是一九七二年八月三日的夜晚”，“这件珍贵的衬衫，我精心地珍藏着，没舍得穿它次”照应前文“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。”以下“从这件小事上，我们看到的是XXX那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无严阶级革命家的本色。”精辟的议论收到了画龙点睛的效果。
全文结构：
提起衬衫-→往事回忆（①……②……③……）-→再提及衬衫
(睹物思人) (联想回忆) (再睹物议人照应开端)
【易见病疵】
引联式学生作文常见的病疵有：
1.结构不完整。多表现在前面有睹物恩人，浮想联朗。如《奋飞的头雁》。学生在看到雁群在头雁带领下奋飞从而产生联想，以物喻人，费群体中的带头人，但却忘了赞人之后还要在回到现实中来，看雁远去的踪影，进一步抒情议论，深化主题。
2.引联部分，抓不住相关关系、睹物思人，物与人，必然存在着一定的相关关系。如《一件珍贵的衬衫》中的“我”为什么看到衬衫就想起了XXX呢?作者在文中，综读者明确揭示出衬衫的来历，衬衫与XXX之间的前因后果，从而揭示出这一文章的主题思想。
3.文章缺乏细致的生动的细节描写，不能真实地再现生活。记叙文，是要记出生活的片段真实，以栩栩如生的形象感染读者的。怎样再现生活真实，使之感人呢?最有效的方法就是生动的细节描写。细节描写包括景物描写与心理描写等。如《一件珍贵的衬衫》中“啊!我仔细再看看，真是我们敬爱的XXX。XXX正亲切地注视着我，目光里充满了关切、充满了爱护，像在询问:同志，碰住了吗?受伤了没有?”细节的描绘，使XXX关心工人群众的神态，表情以及“我”对XXX的敬慕之情跃然纸上。
【习作评析】
窗外
农历六月天，正是酷暑，老天似乎把全部热都泼向了大地。知了拼命叫着:“热死了。热死了4”窗外，那一排碗口粗细的格桐，身佩戎绿，军人一样，笔直地挺立着。用它那繁茂的枝叶，挡住了 火辣辣的阳光，捍卫着我们全家的凉爽。
“姐姐，姐姐!”我大声喊叫着姐姐。可她似乎没听见，仍坐在书桌前，呆望着窗外那一排梧桐出神，姐姐又在……
看到这一切，我不禁百感交集，陷入了沉思……
要说姐姐，谁不夸她。大学毕业，匀称的身材，衬着粉红色的蝴蝶裙，一双水灵灵的大眼睛，招来了多少小伙子的美梦青睐。虽谈不上才华横溢，也算得上巾帼英俊了。
四年前的一个星期天，姐姐突然把一个青年军人领回家来。听姐姐说，他叫张建国，河南长葛人。一眼看去，英俊潇洒，爸妈乐得合不拢嘴，我猜想，准是……从那以后，他成了我家的常客。妈妈要我叫他大哥。
有一天，姐姐和大哥回来，带着一捆小梧桐树，大哥挖坑，姐姐端水栽在窗外，说是要绿化院落。从此，大哥、妞姐爸妈又添了许多生活乐趣，我也跑前跑后给大哥说笑，还几次偷听他俩在树下的“密谈"”呢，只是他们声音太低，靠近不得，我猜想他们准是……
后来，大哥的所在部队开往对越自卫反击由战的前线去了。一年后，大哥寄回了二等功的军功章，,又说下个月首长要他回家探亲，爸妈听后，高兴得彻夜不眠，电冰箱早储存得满满的，可爸妈还是什么香肠呀，海参鱿鱼呀等等，一古脑地往家买。姐姐还偷偷地为大哥买了一套高级西装，漂亮的领带，要让她的那位“战斗英雄”穿上，到街上走一走，到同学家里坐一坐。就在我们翘首遥望，盼望大哥归来的时候，突然，晴天霹雳，传来了大哥的噩耗，妈妈抱着姐姐大哭，姐姐傻了似的，两眼发直，不哭不笑、不说话不吃饭，一连几天，全家沉浸在失去亲人的无比痛苦中。
四年多了，姐姐默默地给这些树浇水、施肥，有时就这样呆望着。树，长大了，笔直的树干。繁茂的枝叶，它多象边防上持枪挺立的大哥和他的战友们，任凭风吹雨打，我自岿然不动。
“轰隆”，一声闷雷，把我从回忆中惊醒。啊!要下雨了，六月的天，说变就变，刚才还是晴空万里，转眼间阴云四合，电闪雷鸣，狂风夹着大雨。窗外，那一排梧桐在风雨中雄姿英发地挺立着、抗争着……用它那生命和身躯，勇敢地捍卫着我家院落的勃勃生机。
◎评析
《窗外》这篇习作，开端写景寄情。写梧桐用“戎绿”、“捍卫”……满纸军旅用语。为下文缅怀军人埋下伏笔；姐姐的“出神”、“又在……”为读者设下悬念。“我”的触景生情百感交集，自然导出对往事的追忆，过渡自然符合引联式要求。
追忆部分，作者使用欲先抑先扬手法。姐姐的美，姐姐的爱以及爸妈的喜，说明了这位军人在“我”的全家心目中的位置:军功章的来临和大哥探亲的消息，把情节推向了高潮，生动地说明了“我”的一家的爱。噩耗突然传来，看似故事的结局，实是情感的发展高潮。至此才使读者明白，以前诸多记述，都是为这一情感高潮铺垫的。感叹唏嘘，收到了读者动情的效果。
文章结尾，再写景抒情，这一方面是照应开端，也是深化主题。“窗外，那一排梧桐在风雨中雄姿英发地挺立着、抗争着……用它那生命和身躯，勇敢地捍卫着我家院落的勃勃生机。”令人神往，发人深思。
◎全文结构
触景生情-→ 往事回忆（故事开端 发展 高潮 结局）-→再写景照应开端深化主题