中国传统诗歌鉴赏教案：诗中有画，画外之音
教学课题
《诗中有画，画外之音——走进中国传统诗歌的意境世界》
授课对象
三年级或高中一年级学生（可根据学生水平调整深度）
课时安排
1-2课时（每课时45分钟）
教学目标
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知识与技能目标：
- 了解“意境”是中国传统诗歌的核心审美概念。
- 掌握鉴赏诗歌意境的基本方法：抓意象、绘画面、品情感、悟哲理。
- 能够运用所学方法,对简单的诗歌进行初步的意境分析。
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过程与方法目标：
- 通过诵读、想象、小组讨论、多媒体展示等方式，引导学生主动参与，体验诗歌的审美过程。
- 培养学生将语言文字转化为视觉画面的形象思维能力。
- 锻炼学生从诗歌中提炼情感和哲理的抽象思维能力。
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情感态度与价值观目标：
- 感受中国传统诗歌的语言美、音韵美和意境美，激发对古典文学的兴趣和热爱。
- 通过诗歌意境的熏陶,提升审美情趣和文化素养。
- 体会古人寄情于景、托物言志的高雅情怀，培养积极乐观的人生态度。
教学重难点
- 教学重点： 理解“意境”的内涵，并掌握“抓意象、绘画面、品情感、悟哲理”的鉴赏方法。
- 教学难点： 引导学生将抽象的“意境”概念内化为具体的审美体验，并能用自己的语言描绘和分析诗歌的意境。
教学准备
- 教师准备： 制作多媒体课件（PPT），包含诗歌原文、相关图片（如山水画、花鸟画）、音频（配乐朗诵）、视频资料等，准备板书设计。
- 学生准备： 预习本课所选诗歌，查阅生字词，了解作者生平背景。
教学过程
第一课时：初识意境，感受诗画之美
(一) 导入新课：创设情境，激发兴趣 (约5分钟)
- 视觉导入： 在PPT上展示两幅对比鲜明的图片。
- 图一： 一张色彩鲜艳、构图现代的风景照片。
- 图二： 一幅宋代或元代的水墨山水画（如马远的《寒江独钓图》）。
- 提问引导：
- “同学们，看到这两幅图，你们更喜欢哪一幅？为什么？”（引导学生说出第二幅画“有韵味”、“留白多”、“让人想象”等感受）
- “中国的古典艺术，无论是绘画还是诗歌，都追求一种‘只可意会，不可言传’的境界，这种境界，我们称之为‘意境’，就让我们一起走进中国传统诗歌的意境世界，去感受那份‘诗中有画，画外之音’的独特魅力。”
- 板书课题： 诗中有画，画外之音——走进中国传统诗歌的意境世界
(二) 新知讲授：解构意境，授之以渔 (约15分钟)
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什么是“意境”？
- 教师讲解： “意境”不是一个孤立的词，它由两部分构成：“意”和“境”。
- “境”：指诗歌描绘的客观景物、场景、画面，它是“形”的，是我们眼睛能看到的，也是诗人笔下的“画”。
- “意”：指诗人融入景物中的主观情感、思想、哲理，它是“神”的，是诗人内心的“情”与“志”。
- 意境：意”与“境”的高度融合，是情景交融的艺术境界，读者在品味诗歌时，仿佛能看到一幅画，更能感受到画背后诗人的心跳和思想。
- 举例说明： “‘枯藤老树昏鸦’，‘枯藤’、‘老树’、‘昏鸦’是‘境’，但它们共同营造出的萧瑟、凄凉的氛围，就是诗人马致远心中的‘意’。”
- 教师讲解： “意境”不是一个孤立的词，它由两部分构成：“意”和“境”。
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鉴赏四步法：
- 教师总结： 要读懂一首诗的意境，我们可以遵循四个步骤，我把它总结为“鉴赏四步法”。
- 第一步：抓意象。 意象是构成意境的“零件”，找出诗中写了哪些景物、事物。
- 第二步：绘画面。 发挥想象力，将这些意象串联起来，在脑海中“放映”成一幅动态的画面。
- 第三步：品情感。 体会这幅画面给你带来的感觉，并思考诗人为什么要选择这些意象来营造这种感觉。
- 第四步：悟哲理。 在情感的基础上，思考诗歌是否蕴含了更深层次的人生感悟或哲理。
- 教师总结： 要读懂一首诗的意境，我们可以遵循四个步骤，我把它总结为“鉴赏四步法”。
(三) 课堂实践：以例为师，学以致用 (约20分钟)
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示例精讲：王维《山居秋暝》
- PPT展示诗歌：
空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
- 教师引导，师生共同完成“鉴赏四步法”：
- 抓意象： 学生找出：空山、新雨、天气、秋、明月、松、清泉、石、竹、浣女、莲、渔舟、春芳、王孙。
- 绘画面： 教师播放一段古琴曲，引导学生闭上眼睛想象：“雨后的山谷，空气格外清新，傍晚时分，一轮明月升起来，皎洁的月光透过松树的枝叶，洒在林间，清澈的泉水在光滑的石头上潺潺流淌，竹林里传来一阵说笑声，是洗衣的姑娘们归来了；池塘里的莲花轻轻摇动，是晚归的渔船驶过，春天的芳华虽然已经消逝，但这宁静的山中美景，足以让任何人流连忘返。”
- 品情感： “这幅画面给你什么感觉？”（学生回答：宁静、清新、和谐、安详、远离尘世……）“王维是一位‘诗佛’，他晚年隐居山林，这首诗表达了他对田园生活的热爱和对官场喧嚣的厌倦之情。”
- 悟哲理： “诗人最后说‘随意春芳歇，王孙自可留’，这仅仅是喜欢风景吗？”（引导学生思考：这体现了诗人顺应自然、随遇而安、安贫乐道的人生态度和哲学思考。）
- PPT展示诗歌：
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小组合作：马致远《天净沙·秋思》
- PPT展示诗歌：
枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
- 任务布置： 请各小组运用“鉴赏四步法”，讨论这首小令的意境，并推选代表分享。
- 小组讨论与分享（约8分钟）：
- 抓意象： 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯。
- 绘画面： 一位旅人骑着一匹瘦马，在萧瑟的古道上迎着西风前行，黄昏时分，他看到近处的小桥下流水潺潺，桥边几户人家升起了袅袅炊烟，而抬头望去，只有枯萎的藤蔓、苍老的树木和几只归巢的乌鸦，夕阳正缓缓西沉。
- 品情感： 这幅画面与《山居秋暝》截然相反，充满了萧条、凄凉、孤独、悲愁的气氛，这种氛围直接点明了诗人的情感——“断肠”。
- 悟哲理： 这首诗虽然以抒情为主，但也深刻揭示了古代游子漂泊不定、有家难归的普遍命运和人生悲苦。
- PPT展示诗歌：
(四) 课堂小结与作业布置 (约5分钟)
- 课堂小结：
“今天我们认识了诗歌的灵魂——‘意境’，并学会了‘抓、绘、品、悟’四步鉴赏法，意境是诗人用文字为我们打开的一扇窗，窗外有画，画里有情，情中有思，希望同学们能用这种方法去开启更多诗歌的大门。”
- 作业布置：
- 必做题： 选择一首你喜欢的唐诗或宋
