“诗歌玩一玩”创意教案
【课程名称】 诗歌玩一玩：当文字遇上游戏
【课程目标】
（图片来源网络，侵删）
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知识与技能：
- 初步感受诗歌的节奏感、韵律感和画面感。
- 学习运用简单的词语进行联想和组合,创作“童诗”。
- 通过游戏,理解诗歌可以描绘声音、颜色、形状和情绪。
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过程与方法：
- 在“听、说、玩、创”的游戏化活动中，体验诗歌创作的乐趣。
- 通过小组合作,共同完成诗歌片段，培养团队协作能力。
- 运用身体、绘画等多种形式，表达对诗歌的理解。
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情感、态度与价值观：
- 激发对语言文字的兴趣和热爱,感受语言的奇妙。
- 建立自信心,敢于表达自己独特的想法和感受。
- 培养丰富的想象力和对生活的观察力。
【课程对象】 小学低年级（1-3年级）学生
（图片来源网络，侵删）
【课程时长】 40-45分钟
【课程准备】
- 教师准备：
- PPT课件： 包含简单的童诗、游戏规则、图片素材等。
- 背景音乐： 轻柔、舒缓的纯音乐（如班得瑞的曲子）。
- 道具：
- 一个可爱的“魔法口袋”或“百宝箱”。
- 若干张写有词语的卡片（如：星星、月亮、小猫、彩虹、风、笑声、云朵、蜗牛等）。
- 一块大白板或黑板,彩色粉笔/白板笔。
- 一张大的画纸,彩色画笔。
- 一个摇铃或小鼓。
- 学生准备：
- 活跃的大脑和一颗爱玩的心！
- 每人一张白纸,几支彩笔。
【课程流程】
第一环节：魔法口袋，唤醒诗歌 (约5分钟)
- 活动名称： “摸摸猜猜，词语开花”
- 活动目标： 激发兴趣，引出主题，为创作积累词汇。
- 活动过程：
- 情境导入： 老师神秘地拿出“魔法口袋”，说：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的口袋，里面藏着许多会变魔术的词语宝宝，谁能把它请出来，它就会开出美丽的诗歌之花哦！”
- 游戏互动： 邀请学生轮流伸手到口袋里“摸”出一张词语卡片。
- 词语开花： 学生摸出词语后（星星”），老师引导全班同学一起玩“词语开花”游戏。
- 老师： “我们摸到了‘星星’！谁能想到和‘星星’有关的词语？”
- 学生回答： 月亮、天空、夜晚、亮晶晶、眨眼睛……
- 老师将这些词写在黑板上，形成一个“词语云”。
- 引出主题： “哇，原来一个简单的词语，能让我们想到这么多美妙的东西！这些像星星一样闪亮的词语，组合在一起，就能变成美丽的诗歌，我们就来‘玩一玩’诗歌！”
第二环节：听诗寻宝，感受节奏 (约10分钟)
- 活动名称： “我是小诗人，听诗做动作”
- 活动目标： 通过听和动作，感受诗歌的节奏和画面感。
- 活动过程：
- 欣赏诗歌： 老师播放背景音乐，并朗读一首简单、富有节奏感的童诗，例如顾城的《小诗》：
草在结它的种子, 风在摇它的叶子。 我们站着，不说话， 就十分美好。
- 听诗寻宝： 老师再次朗读诗歌，但这次提出要求：“这首诗里藏了好多宝贝，有‘草’、有‘风’、有‘种子’、有‘叶子’，听到哪个词，你就用身体动作把它表演出来。”
- 创意表演： 学生们根据听到的词语，自由地做出动作，听到“草”可以蹲下摇摆身体，听到“风”可以张开手臂转圈。
- 感受节奏： 老师带领学生，跟着诗歌的节奏，一起做动作，让他们体会诗歌就像音乐一样，有快有慢，有轻有重。
- 欣赏诗歌： 老师播放背景音乐，并朗读一首简单、富有节奏感的童诗，例如顾城的《小诗》：
第三环节：词语拼图，即兴创作 (约15分钟)
- 活动名称： “诗歌超市，任意选购”
- 活动目标： 学习词语组合，进行初步的诗歌创作。
- 活动过程：
- 介绍规则： 老师将准备好的词语卡片（分成“名词卡”、“动词卡”、“形容词卡”）展示给学生。
- 名词卡： 云朵、小鱼、太阳、书本……
- 动词卡： 跳舞、唱歌、睡觉、奔跑……
- 形容词卡： 快乐的、安静的、金色的、圆圆的……
- 小组创作： 将学生分成3-4人一组，每组派一位同学当“采购员”，到“诗歌超市”里任意挑选一张名词卡、一张动词卡和一张形容词卡。
- 拼成诗句： 小组合作，将挑选到的三个词拼成一句有趣的“诗”。
- 采购到“小鱼”、“跳舞”、“快乐的” -> “快乐的小鱼在水里跳舞。”
- 采购到“太阳”、“睡觉”、“金色的” -> “金色的太阳在云朵里睡觉。”
- 分享展示： 每个小组派代表上台，大声地“读”出他们创作的诗句，老师给予鼓励和肯定，并可以引导他们：“你们的句子太棒了！如果再加一句，会变成什么样呢？”（为下一环节铺垫）
- 介绍规则： 老师将准备好的词语卡片（分成“名词卡”、“动词卡”、“形容词卡”）展示给学生。
第四环节：我是画家，画出诗意 (约10分钟)
- 活动名称： “我的诗，我的画”
- 活动目标： 将抽象的诗歌转化为具象的画面，深化理解，进行个性化创作。
- 活动过程：
- 个人创作： 老师发给每个学生一张白纸和彩笔，说：“请你当一位小画家和一位小诗人，你可以选择刚才小组创作的一句你最喜欢的诗，也可以自己用今天学到的词语，创作一句属于你自己的诗，然后把它画出来。”
- 自由创作： 学生们开始创作，老师在教室里巡视，对有困难的学生进行启发式提问（“你的诗里有风，风是什么颜色的呀？”）。
- 作品分享： 邀请几位学生上台，展示自己的“诗画”，并朗读自己的诗句。
- 示例分享： “我画的是‘彩虹滑梯’，我的诗是：‘彩虹弯弯，是天空的滑梯。’”
第五环节：诗歌派对，快乐收尾 (约5分钟)
- 活动名称： “我们的诗歌派对”
- 活动目标： 总结课程，展示成果，给予成就感。
- 活动过程：
- 作品展示墙： 将所有学生的“诗画”作品贴在教室的墙上，形成一个“我们的第一本诗集”展示区。
- 集体朗诵： 老师带领全班同学，一起朗读今天创作的一些有趣的句子，或者再次朗读第一环节的童诗，在欢快的氛围中结束课程。
- 教师总结： “我们用词语当积木，搭出了属于自己的诗歌城堡，原来，玩诗歌是这么快乐的一件事！希望小朋友们以后也能继续在生活中发现美的词语，创作出更多、更美的诗！”
【教学反思】
- 成功之处： 游戏化的设计是否能有效吸引学生？学生在各个环节的参与度如何？他们是否敢于表达？
- 可改进之处： 词语卡片的难度是否适中？对于能力稍弱的学生，是否需要提供更多支持？时间分配是否合理，哪个环节可以更紧凑或更开放？
- 延伸思考： 本次活动可以作为系列诗歌创作的开端，下一次可以尝试“颜色诗”、“数字诗”等更具体的主题，或者鼓励学生为自己的画配上更长的诗句，制作成真正的绘本。
这个教案旨在打破传统诗歌教学的刻板印象,让孩子在“玩”中亲近诗歌，爱上语言，真正实现“寓教于乐”。
（图片来源网络，侵删）
