诚信是人生基石,从小在孩子心中播下诚信的种子，关乎其未来人格的健全与社会的和谐，诗歌，以其凝练的语言、优美的韵律和深刻的内涵，成为滋养儿童诚信品格的一泓清泉，通过赏析与创作诚信主题的诗歌，孩子们能在艺术的熏陶中，自然而然地理解诚信的价值，内化为自身的行为准则。
溯源经典：传统诗词中的诚信之光
中华民族历来重视诚信,视之为立身之本，这份精神财富，在古典诗词中熠熠生辉。
谈及诚信诗歌,许多人会想起唐代诗人李白的《赠汪伦》，诗中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的千古名句，固然歌颂了深厚友谊，其创作背景更蕴含着动人的诚信故事，汪伦仰慕李白，修书邀其至家中做客，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白欣然前往，却发现“十里桃花”乃是潭水之名，“万家酒店”只是店主姓万，面对这善意的“谎言”，李白非但不恼，反而被汪伦盛情相待的真诚所感动，临别时，汪伦踏歌相送，李白感其情真意切，遂作此诗，这首诗的流传，恰恰说明真诚待人的心意，远比华丽的辞藻或夸张的许诺更为珍贵，是更高层次的诚信体现。
宋代王安石的《商鞅》一诗，则从历史典故中提炼诚信的治国意义：“自古驱民在信诚，一言为重百金轻，今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。”诗歌取材于“商鞅徙木立信”的典故，强调了政府法令必须建立在诚信基础上，方能取信于民，推行无阻，为孩子讲解此诗，可以结合故事，让他们明白诚信不仅是个人品德，也是建立秩序、成就事业的根本。
这些经典诗词,将诚信的道理寓于生动的意象与故事之中，超越了枯燥说教，为孩子提供了具体可感的道德榜样。
采撷新蕊：现代儿童诗的诚信启迪
相较于古典诗词,现代儿童诗语言更贴近孩子生活，情感表达更直接，是进行诚信教育的绝佳载体。
许多儿童文学作家创作了主题鲜明的诚信诗歌,诗人金波的《信》中写道：“我学会了写信，用笔和纸，用手和心，我多么想写啊，写许多许多的信……替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏，替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。”这首诗以孩子学写信为切入点，引导孩子思考“信”的双重含义：既是书信，也是信用，写信要用“心”，承诺更要用心去履行，诗歌启发孩子，诚信就体现在对他人的关怀与守约之中。
再如刘饶民的《大海的歌》中有：“海水海水我问你，你为什么这么蓝？海水笑着来回答：我的怀里抱着天，海水海水我问你，你为什么这么咸？海水笑着来回答：因为渔人流了汗。”这首诗以问答形式，暗含了“海纳百川，有容乃大”的坦荡与“汗水结晶”的实在，隐喻着做人应如大海般胸怀坦荡，付出真诚劳动，这本身就是诚信品格的延伸。
指导孩子阅读时,应注重引导他们体会字里行间的情感，联系自身经历，讨论是否曾有过替别人保守秘密或遵守约定的时刻，那种感受与诗歌描述的是否有共鸣。
授之以渔：诚信诗歌的创作与运用手法
学习赏析之余,鼓励孩子尝试创作简单的诚信主题诗歌，能深化理解，可以从以下手法入手：
- 比喻与象征：引导孩子寻找诚信的“喻体”，诚信像什么？可以像扎根深厚的树木，风雨不动；可以像精准的尺子，分毫不差；可以像清澈的泉水，透明见底。“诚信是一枚小小的种子，在心里生根，长出叫‘信任’的叶子。”
- 叙事与对话：将生活中关于诚信的小故事，用诗句叙述出来，与朋友的一个约定、归还拾到物品的经历，都是绝佳的素材，采用对话体，能让诗歌更生动。
- 对比与衬托：通过对比诚信与失信的不同结果，强化认知，如“诺言轻如羽毛，兑现重如泰山；谎言好似易碎的泡沫，真诚如同坚固的磐石。”
- 反复与韵律：儿童诗讲究节奏感，可以设计重复的句式，如“我说过……我就要……”来强调履行承诺的坚定，押韵能使诗歌朗朗上口，易于传诵。
在家庭与学校教育中,诚信诗歌可以多种方式灵活运用：
- 晨诵与暮读：每日选择一首短小精悍的诚信诗歌，集体诵读，在日积月累中浸润心灵。
- 主题诗会：举办以“诚信”为主题的诗歌朗诵会或创作比赛，让孩子在准备与展示中主动探究诚信内涵。
- 情境配诗：针对班级或家中发生的与诚信相关的事件，引导孩子讨论，并尝试共同创作几句小诗，作为行为准则的“诗意注脚”。
- 绘画配诗：鼓励孩子为自己喜爱的诚信诗歌配画，或将自己对诚信的理解画出来，再配上诗句，实现艺术与德育的融合。
诗歌的价值,在于它以美的形式抵达心灵深处，关于诚信的教诲，有时千言万语的规训，不及一首好诗的潜移默化，当孩子们在“不及汪伦送我情”中体会真诚的厚重，在“一言为重百金轻”中感悟承诺的分量，在充满童趣的现代诗里思索“信”的含义，诚信便不再是一个抽象的概念，而是化为他们情感世界中有温度、有色彩的组成部分，作为教育者与家长，我们的责任在于提供这些优质的诗歌材料，创设浸润其中的环境，让诚信之美，通过诗韵的桥梁，悄然注入孩子的心田，伴随其一生正直的成长。
