幼儿园诗歌《小树叶》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的题目是幼儿园中班诗歌活动《小树叶》，下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动反思这九个方面展开我的说课。
说教材
《小树叶》是一首充满童趣和想象力的诗歌，它以第一人称“我”的口吻，描绘了小树叶从树上飘落，被风吹走，最终与泥土、小虫交朋友的奇妙旅程，诗歌语言简练、节奏明快、意境优美，充满了动态的画面感。
对于中班幼儿（4-5岁）这首诗歌具有很高的教育价值：
- 语言价值：诗歌中的“飘啊飘”、“转啊转”、“沙沙沙”等叠词和拟声词，富有韵律感，能帮助幼儿感受语言的节奏美和音韵美，激发他们学习语言的兴趣。
- 认知价值：诗歌生动地展现了树叶在秋天飘落的自然现象，将科学知识（季节变化、植物生长）巧妙地融入文学作品中，符合幼儿的认知特点。
- 情感与价值：诗歌赋予了小树叶生命和情感，它不害怕飘落，反而期待新的朋友，传递了一种积极、乐观、乐于接纳的情感态度，有助于培养幼儿的想象力和共情能力。
我选择将这首诗歌作为本次语言活动的内容,旨在通过多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受诗歌的美，提升语言表达能力，并萌发对大自然的热爱之情。
说学情
中班幼儿的年龄特点和发展水平是我设计本次活动的重要依据。
- 语言发展：中班幼儿的词汇量迅速增加，能听懂并运用一些简单的复合句，他们喜欢倾听故事和儿歌，对有节奏、有韵律的语言特别敏感，他们对诗歌的理解还停留在表面，需要教师通过直观的教具和生动的引导，帮助他们深入理解诗歌的意境和情感。
- 认知发展：他们对周围世界充满好奇，尤其是大自然的变化，如落叶、飘雪等，他们已经初步感知到秋天的到来，但对树叶飘落的动态过程和内在情感联系缺乏深入的理解。
- 思维特点：中班幼儿的思维以具体形象思维为主，他们需要依赖具体的事物和形象来帮助理解和记忆，在活动中我将大量运用图片、实物、动作和表演等直观手段，帮助他们建立经验。
说活动目标
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于语言领域的要求，结合教材特点和中班幼儿的实际情况，我制定了以下三个维度的活动目标：
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认知与技能目标：
- 理解诗歌内容,学习并运用诗歌中的词汇，如“飘落”、“告别”、“沙沙沙”等。
- 能有感情地朗诵诗歌,感受诗歌的韵律和意境美。
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过程与方法目标：
- 通过观察、讨论、模仿和表演等多种方式，主动参与诗歌的学习与创编活动。
- 尝试用简单的动作和表情来表现诗歌内容,发展想象力和表现力。
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情感与态度目标：
（图片来源网络，侵删）- 感受小树叶的勇敢和乐观,体验诗歌中蕴含的积极情感。
- 萌发对大自然和落叶的喜爱之情,乐于参与文学活动。
说活动重难点
基于以上目标,我将本次活动的重点和难点确定如下：
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活动重点：引导幼儿理解诗歌内容，并有感情地朗诵诗歌。
确立理由：这是语言活动的核心目标，只有理解了内容，才能更好地感受其美，并在此基础上进行表达。
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活动难点：感受诗歌的意境美，并用动作、表情等方式进行创造性表现。
确立理由：中班幼儿对“意境”的理解比较抽象，需要教师的有效引导，将内心的感受外化为动作和表情，对幼儿来说是一种挑战，也是其表现力和创造力的体现。
说教法学法
为了突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：
教法：
- 情境创设法：通过播放秋风音效、展示落叶实物和图片，创设一个秋天落叶的情境，激发幼儿的学习兴趣。
- 直观演示法：利用生动形象的图片、PPT和实物小树叶，帮助幼儿直观地理解诗歌内容，降低学习难度。
- 启发提问法：设计有层次性的提问，如“小树叶飘落下来时像什么？”“它离开妈妈会害怕吗？为什么？”等，引导幼儿思考，加深对诗歌情感的理解。
- 游戏法与表演法：将学习过程融入游戏和表演中，如“我是小树叶”游戏，让幼儿在“玩中学”，体验学习的乐趣。
学法：
- 多感官参与法：引导幼儿用眼睛看（观察图片）、耳朵听（倾听诗歌和音效）、嘴巴说（朗诵）、身体动（模仿动作）等多种感官参与活动，获得更丰富的体验。
- 讨论法：鼓励幼儿在集体中大胆表达自己的想法和感受，在同伴的分享中获得启发。
- 模仿与创造法：在理解诗歌的基础上，鼓励幼儿模仿诗歌的句式进行简单的创编，发展其创造性思维。
说活动准备
为了使活动顺利开展,我做了以下准备：
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物质准备：
- 教具：制作精美的PPT课件（包含诗歌原文、动态的树叶飘落图、相关场景图）、轻柔的背景音乐、风声的音效。
- 学具：与幼儿人数相同的干枯或新鲜的树叶若干、用于创编的树叶图片。
- 环境准备：将活动室布置成秋天的场景，如墙上贴有落叶、果实等装饰。
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经验准备：
活动前,带幼儿在户外散步，观察并捡拾落叶，对树叶的形状、颜色和飘落的动态有初步的感知。
说活动过程
我将本次活动分为四个环节,层层递进，环环相扣。
（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约3分钟）
- 音效导入：播放一阵“呼呼”的风声。
- 师：“小朋友们，听，这是什么声音？（风声）对，是秋风来了，秋天到了，我们周围有什么变化呢？”（引导幼儿自由回答）
- 实物展示：教师神秘地出示一片小树叶。
- 师：“看，谁被风吹来了？（小树叶）这片小树叶要给我们讲一个关于它的故事，我们一起来听听吧！”
- 设计意图：利用音效和实物创设情境，迅速吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和探究欲，为学习诗歌做好铺垫。
（二）基本部分：理解学习，感受诗歌（约15分钟）
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完整欣赏，初步感知
- 教师配合PPT和背景音乐,有感情地朗诵诗歌一遍。
- 提问：“诗歌的名字叫什么？诗歌里的小树叶都去哪里了？”
- 设计意图：让幼儿对诗歌有一个整体的印象，初步感知诗歌的情节和主要角色。
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分段学习，理解内容
- 学习第一段：“小树叶，飘啊飘，飘到地上睡大觉。”
- 出示PPT图片,提问：“小树叶是怎么落下来的？（飘啊飘）它飘到地上在做什么？（睡大觉）‘睡大觉’是什么意思？（引导幼儿理解为落叶、回归大地）”
- 带领幼儿用轻柔、缓慢的语气和动作（如手臂轻轻摆动）来模仿“飘”。
- 学习第二段：“小树叶，转啊转，转进小河当小船。”
- 出示PPT图片,提问：“小树叶飘着飘着，又到哪里去了？（小河）它在小河里像什么？（小船）我们一起来学学小树叶在水里转的样子吧！”
- 带领幼儿原地转圈,感受“转”的动态。
- 学习第三段：“小树叶，沙沙沙，跟泥土说悄悄话。”
- 播放“沙沙沙”的音效，提问：“听，这是什么声音？小树叶在跟谁说话？（泥土）它们在说什么悄悄话呢？（引导幼儿大胆想象）”
- 带领幼儿把耳朵凑近“泥土”（或地面），做出倾听和说话的可爱表情。
- 学习第四段：“小树叶，乐哈哈，找来小虫当朋友。”
出示PPT图片,提问：“小树叶的心情怎么样？（乐哈哈）它找到了谁当朋友？（小虫）为什么它不害怕，反而很开心呢？”（引导幼儿理解小树叶勇敢、乐观的品质）
- 学习第一段：“小树叶，飘啊飘，飘到地上睡大觉。”
- 设计意图：分段学习化整为零，降低了学习难度，结合图片、动作和提问，帮助幼儿逐层深入地理解诗歌内容，感受小树叶的情感变化。
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整体朗诵，感受韵律
- 师幼结合PPT和动作,完整地朗诵诗歌2-3遍。
- 师：“现在我们都是快乐的小树叶，一起来把这首好听的诗歌朗诵一遍吧！”
- 设计意图：在理解的基础上，通过朗诵再次感受诗歌的节奏美和语言美，巩固学习成果。
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表演游戏，体验情感
- 师：“谁想来当一当快乐的小树叶？”
- 请部分幼儿扮演小树叶,根据诗歌内容进行表演，教师和其他幼儿一起朗诵。
- 设计意图：通过表演游戏，让幼儿将内心的感受外化，用身体语言表达对诗歌的理解和喜爱，这是突破活动难点的关键环节。
（三）结束部分：拓展延伸，情感升华（约2分钟）
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师：“小树叶飘落下来，虽然离开了大树妈妈，但它一点也不孤单，因为它找到了泥土、小河和小虫朋友，大自然里还有很多像小树叶一样美好的事物，我们都要爱护它们。”
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在轻柔的音乐声中,带领幼儿模仿小树叶飘落的动作，安静地离开活动室。
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设计意图：对幼儿进行情感教育，升华主题，将诗歌中的积极情感迁移到幼儿的生活中，培养他们热爱自然的情感。
说活动延伸
为了让教育活动更具延续性和完整性,我设计了以下延伸活动：
- 美工区：投放树叶、颜料、胶水等材料，开展“树叶粘贴画”活动，让幼儿用自己捡来的树叶创作，进一步感受树叶的美。
- 表演区：投放头饰、披风等道具，鼓励幼儿自由结伴，进行诗歌剧表演，巩固对诗歌的理解和记忆。
- 家园共育：请家长在周末带孩子去公园或郊外，寻找秋天的足迹，拍下与落叶的合影，分享到班级群，共同感受秋天的美好。
说活动反思
本次活动的设计,我力求遵循幼儿的身心发展规律，以幼儿为主体，通过情境化、游戏化的方式引导他们学习，如果我来组织这次活动，我会重点关注以下几点：
- 成功之处：情境创设能很好地激发幼儿兴趣，直观的教具和丰富的动作模仿能有效帮助幼儿理解诗歌，突破难点。
- 待改进之处：
- 在幼儿创编环节,可能会出现思路打不开的情况，我会准备更多层次的图片提示，或先由教师进行示范，降低创编难度。
- 对于能力较弱的幼儿,在朗诵和表演时可能会不够自信，我会给予更多的鼓励和个别指导，让他们也能体验到成功的快乐。
- 生成性思考：活动中，幼儿可能会对“小树叶为什么会落下来？”产生疑问，这是一个很好的生成点，可以顺势引导幼儿进行简单的科学探索，了解植物的季节性变化，使活动更具综合性。
我的说课到此结束,感谢各位老师的聆听！
