中班诗歌家教案的设计需以幼儿的认知特点为基础,通过生动有趣的活动引导幼儿感受诗歌的韵律美、语言美，同时培养其想象力与表达能力，以下为详细教案内容：
活动目标
- 认知目标：理解诗歌内容，感知诗歌中的叠词、象声词等语言特点，学习使用“XX的XX”句式进行简单仿编。
- 能力目标：能通过肢体动作、语言表达等方式表现诗歌意境，发展观察力与语言表达能力。
- 情感目标：感受诗歌的童趣与美好，激发对大自然和生活的热爱，体验集体活动的乐趣。
活动准备
- 物质准备：
- 诗歌挂图或PPT（含诗歌内容及相关图片，如“小露珠”“小蚂蚁”“小树叶”等）；
- 轻柔的背景音乐（如《秋日的私语》）；
- 实物或图片道具：露珠、蚂蚁、树叶、小草等；
- 诗歌图谱（用图片或符号提示诗歌结构，便于幼儿记忆）。
- 经验准备：幼儿在生活中观察过露珠、蚂蚁等自然景象，有过简单的仿编经验。
活动过程
（一）导入环节：情境激趣，引出主题（5分钟）
- 猜谜导入：教师出示“露珠”图片，引导幼儿猜测：“清晨小草身上挂，圆圆亮亮像珍珠，太阳出来不见啦，猜猜我是谁？”激发幼儿兴趣。
- 谈话铺垫：提问：“你们在哪里见过露珠？它是什么样子的？”鼓励幼儿用简单词汇描述，如“亮亮的”“圆圆的”，为理解诗歌中的“亮晶晶的露珠”做铺垫。
（二）展开环节：多感官感知，理解诗歌（20分钟）
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完整欣赏诗歌：教师配乐朗诵诗歌，同时结合PPT或挂图展示画面，让幼儿初步感受诗歌的韵律和意境。
诗歌示例：
《小露珠》
亮晶晶的露珠，摇呀摇，
滚到小草的脚边，叫醒了小蚂蚁。
圆圆的露珠，滚呀滚，
滚到树叶的身上，和风儿做游戏。
滑溜溜的露珠，跳呀跳，
跳进泥土的怀抱，不见了踪迹。
（图片来源网络，侵删） -
分段理解与朗诵：
- 结合图谱学习：出示诗歌图谱，逐句讲解“亮晶晶”“摇呀摇”等词语的含义，引导幼儿模仿露珠“摇”“滚”“跳”的动作。
- 互动问答：如“露珠叫醒了谁？”“露珠最后去哪里了？”帮助幼儿理解诗歌情节。
- 多种形式朗诵：采用集体朗诵、分组朗诵、加动作朗诵等方式，巩固对诗歌的记忆。
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重点句式学习：
引导幼儿发现诗歌中的“XX的XX”结构（如“亮晶晶的露珠”“圆圆的露珠”），结合实物道具进行仿编练习，如“红红的苹果”“软软的云朵”。
（三）结束环节：拓展延伸，情感升华（5分钟）
- 仿编诗歌：鼓励幼儿替换诗歌中的意象，如将“露珠”替换为“小雪花”“小雨滴”，尝试用“XX的XX，XX呀XX”的句式创编新诗句。
- 分享与小结：展示幼儿的仿编成果，表扬其大胆想象，并小结：“大自然中有许多像露珠一样可爱的事物，只要我们用心观察，就能发现更多美好。”
活动延伸
- 区域活动：在语言区投放诗歌图谱、自然物图片，供幼儿自由朗诵与仿编；在美工区开展“我眼中的露珠”绘画活动。
- 家园共育：鼓励家长与幼儿一起观察自然现象，用诗歌或儿歌记录下来，分享至班级群。
活动反思
本次活动通过情境导入、多感官体验和仿编练习，有效调动了幼儿的参与积极性，但需注意个别幼儿在仿编时句式不够完整，后续可通过日常对话和绘本阅读进一步强化语言结构练习。
（图片来源网络，侵删）
FAQs
问1：如何帮助中班幼儿更好地理解诗歌中的抽象词汇？
答：可通过直观教学法，将抽象词汇与具体事物或动作结合，用“亮晶晶”的闪亮卡片模拟露珠的光泽，让幼儿用手比划“摇呀摇”“滚呀滚”的动作，通过视觉、触觉、动觉的协同作用，帮助幼儿理解词汇的含义，同时结合生活经验（如观察真实的露珠）加深印象。
问2：在诗歌仿编环节，若幼儿参与度不高，教师应如何引导？
答：首先降低仿编难度，提供句式模板（如“__的__，__呀__”），并选择幼儿熟悉的事物（如“小猫”“气球”）作为仿编对象，采用游戏化方式，如“诗歌接龙”，教师说前半句，幼儿补充后半句；或通过实物、图片提示，激发幼儿的联想，对胆小的幼儿给予鼓励，肯定其每一个尝试，逐步建立自信心。
