幼儿风的诗歌教案应以幼儿的认知特点和兴趣为出发点，通过生动形象的语言、趣味互动的游戏和直观形象的教具，引导幼儿感受诗歌的韵律美、语言美和意境美，激发幼儿对诗歌的喜爱和对语言的敏感度,以下是一份详细的幼儿风诗歌教案设计：
活动目标
- 认知目标：理解诗歌的主要内容，感知诗歌中重复的句式和生动的比喻，学习并运用诗歌中的关键词汇（如“飘”“摇”“跳”“笑”）。
- 技能目标：尝试用简单的动作、语言或绘画方式表现诗歌意境,发展语言表达能力和肢体协调能力。
- 情感目标：感受诗歌轻松活泼的情感基调，体验诗歌带来的快乐,萌发对大自然和生活的热爱之情。
活动准备
- 物质准备：
- 教具：诗歌挂图（含诗歌内容及对应图画，如“树叶飘落”“小草摇摆”“小鱼跳跃”“花儿微笑”等场景）、轻音乐（如《秋日的私语》或《童年的回忆》）、树叶、小草、小鱼玩具、花朵图片等实物或模型。
- 学具：绘画工具（蜡笔、画纸）、诗歌图谱（用图片和简单文字结合的卡片，帮助幼儿记忆诗歌）。
- 经验准备：幼儿已有对秋天景物（如落叶、小草、花朵）的观察经验,初步尝试过简单的诗歌仿编活动。
活动过程
（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）
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猜谜游戏导入
教师出示一片树叶，引导幼儿猜谜：“夏天绿油油，秋天穿黄袍，风儿一吹起，空中轻轻飘。”（谜底：树叶）
提问：“树叶飘落的时候像什么呀？小草在风里会怎么样呢？”鼓励幼儿用简单的词语或动作回答，如“像蝴蝶”“小草会摇”。
（图片来源网络，侵删） -
出示诗歌挂图，初步感知画面
教师逐一展示挂图中的场景（树叶飘落、小草摇摆、小鱼跳跃、花儿微笑），引导幼儿观察并描述画面内容,激发幼儿对诗歌内容的期待。
（二）基本部分：学习诗歌，多元感知（约15-20分钟）
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教师示范朗诵，感受诗歌韵律
教师结合挂图，用轻柔、活泼的语调完整朗诵诗歌（示例诗歌：《秋天的游戏》），语速放缓，在关键词（如“飘”“摇”“跳”“笑”）处加重语气并配合相应动作。
诗歌示例：
树叶树叶飘呀飘，
像只蝴蝶飞呀飞。
小草小草摇呀摇，
像在跳舞对我笑。
小鱼小鱼跳呀跳，
水花溅起多热闹。
花儿花儿笑呀笑，
秋天秋天真美好！ -
结合图谱，理解诗歌内容
- 逐句朗诵诗歌，同时出示对应的图谱卡片（如“树叶+飘”的图片、“小草+摇”的图片），引导幼儿将语言与图片匹配，理解诗歌中“XX XX X呀X，像XX X呀X”的句式结构。
- 重点提问：“诗歌里谁在飘呀飘？它像什么？”“小草是怎么摇的？为什么说它像在跳舞？”帮助幼儿理解比喻手法的运用,感受诗歌的童趣。
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动作模仿与互动游戏，深化体验
（图片来源网络，侵删）- 动作创编：鼓励幼儿为每句诗歌设计动作，如“飘”时手臂上下摆动，“摇”时身体左右摇摆，“跳”时轻轻踮脚，“笑”时双手比出笑脸，教师带领幼儿边朗诵边做动作，感受诗歌的节奏感。
- 游戏“诗歌接龙”：教师朗诵诗歌的前半句（如“树叶树叶飘呀飘”），幼儿接后半句（“像只蝴蝶飞呀飞”），交换角色进行,增强互动性和趣味性。
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实物操作与仿编练习，拓展思维
- 出示树叶、小草、小鱼玩具等实物，让幼儿触摸、观察，引导幼儿用诗歌中的句式描述：“XX XX X呀X，像XX X呀X。”“羽毛羽毛飘呀飘，像朵白云飞呀飞。”“气球气球飞呀飞，像只小鸟追呀追。”
- 教师记录幼儿的仿编内容，用图谱或简笔画展示，肯定幼儿的创意,增强其自信心。
（三）结束部分：创意表达，情感升华（约5-10分钟）
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绘画表现诗歌意境
提供画纸和蜡笔，让幼儿选择诗歌中最喜欢的一个场景（如树叶飘落、小鱼跳跃）进行绘画，鼓励幼儿边画边朗诵对应的诗句,用色彩和线条表现诗歌的情感。 -
分享与小结
请幼儿展示自己的绘画作品，并简单介绍“我画的是诗歌里的XX，它在X呀X”，教师总结：“秋天里有这么多好玩的游戏，诗歌让我们感受到了大自然的美好，让我们一起把诗歌朗诵给爸爸妈妈听吧！”
活动延伸
- 区域活动：在语言区投放诗歌图谱、实物卡片和空白纸张，鼓励幼儿继续仿编诗歌；在美工区投放树叶、花瓣等材料，让幼儿制作“诗歌拼贴画”。
- 家园共育：请家长和幼儿一起观察生活中的自然景物（如雪花、柳枝、小动物），用诗歌中的句式创编短句，记录在“家庭诗歌本”中。
活动反思
- 目标达成度：通过观察幼儿的朗诵、动作表现和仿编能力，判断是否达成认知、技能和情感目标，幼儿是否能独立说出诗歌中的关键词,是否愿意参与仿编活动等。
- 材料适宜性：图谱和实物是否有效帮助幼儿理解诗歌内容？动作游戏是否充分调动了幼儿的积极性？
- 改进方向：若幼儿对仿编句式有困难，可降低难度，提供更多句式模板；若部分幼儿注意力不集中，可增加互动游戏的频率,如分组朗诵比赛。
相关问答FAQs
问：如何选择适合幼儿的诗歌内容？
答：选择幼儿诗歌时需考虑三点：一是内容贴近幼儿生活经验，如自然现象（风、雨、四季）、动物行为或日常游戏；二是语言简单生动，句式重复且有韵律感，如以“XX XX X呀X”为主；三是情感积极向上，充满童趣和想象力，避免抽象或复杂的词汇。《小树叶》《小雨点》等诗歌符合幼儿的认知水平和兴趣点,易于理解和朗诵。
问：在诗歌教学中，如何帮助幼儿理解诗歌中的比喻手法？
答：可通过直观演示和情境体验引导幼儿理解比喻，在教“树叶像蝴蝶”时，让幼儿观察树叶飘落的动态，并对比蝴蝶飞舞的视频或图片，用“树叶飘下来和蝴蝶飞起来一样轻柔、一样旋转”等语言解释；还可以组织幼儿模仿树叶和蝴蝶的动作，通过身体感知两者的相似性，鼓励幼儿用“XX像XX”描述身边熟悉的事物（如“云朵像棉花糖”）,逐步掌握比喻的运用方法。
