诗歌朗诵的结尾，是整场表演的点睛之笔，它不仅需要完成内容的收束，更要留下悠长的余韵，让听众的情感在诗意的余波中持续荡漾，一个成功的结尾，应当如同乐章的终曲，既要有明确的终止感，又要有令人回味的开放式空间；既要呼应开篇的主题，又要升华诗歌的意境，从技术层面来看，朗诵结尾的处理涉及声音的调控、情感的把握、节奏的控制以及肢体语言的配合等多个维度,需要朗诵者具备深厚的艺术功底和对诗歌文本的深刻理解。
声音的调控是结尾处理的基础，随着诗歌内容的推进，朗诵者的声音往往经历了从平缓到激昂、从低沉到高亢的起伏变化，在结尾处，声音的走向需要根据诗歌的情感基调进行精准设计，如果是抒情性的诗歌，结尾的声音可以逐渐趋于柔和、舒缓，音量适当减弱，语速放慢，如同微风拂过湖面，留下圈圈涟漪，在朗诵徐志摩的《再别康桥》时，不带走一片云彩”便需要用轻柔而略带惆怅的语调，声音渐弱，仿佛诗人的身影渐渐远去，留给听众无限的遐想，而对于激昂豪迈的诗歌，如毛泽东的《沁园春·雪》，数风流人物，还看今朝”则需要声音洪亮、坚定，充满力量感，通过饱满的气息和铿锵的语调，将诗歌的气势推向顶峰，给人以振奋和鼓舞，结尾的停顿也至关重要，一个恰到好处的停顿，能够给予听众消化情感、回味诗意的时间，有时，在最后一句话之后，沉默数秒，其艺术效果远胜于多余的言语，这种“无声胜有声”的处理，能够让诗歌的意境更加深远,让听众在静默中感受到诗歌的力量。
情感的把握是结尾处理的核心，诗歌是情感的载体，朗诵的过程就是情感传递的过程，结尾处的情感应当是诗歌情感发展的必然结果，是情感积累的总爆发或最终沉淀，朗诵者需要准确把握诗歌的情感基调，并将其在结尾处完整而饱满地呈现出来，如果是表达思念之情的诗歌，结尾处应蕴含着深沉而绵长的思念，让听众感受到那份穿越时空的情感羁绊；如果是表达对未来的憧憬，结尾则应充满希望和光明，激发听众对美好生活的向往，情感的把握并非一蹴而就，它需要朗诵者深入理解诗歌的创作背景、诗人的内心世界以及诗歌所描绘的具体情境，在朗诵结尾时，朗诵者的情感应当是自然的流露，而非刻意的煽情，只有当朗诵者真正被诗歌的情感所打动，才能将这种情感传递给听众，引发听众的情感共鸣，在朗诵艾青的《我爱这土地》时，为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”需要用饱含深情、略带哽咽的语调，将对土地的深沉热爱表现得淋漓尽致,让听众在感动中体会到诗人那份炽热的爱国情怀。
节奏的控制是结尾处理的关键，诗歌的节奏是诗歌生命力的体现，它通过语速的快慢、语调的抑扬、音节的长短等方式表现出来，在结尾处，节奏的变化往往能够引导听众的情感走向，结尾的节奏会逐渐放缓，如同急促的鼓点渐渐变得舒缓，让听众的情绪逐渐平复，但有时，为了强调某种情感或观点，结尾的节奏也可以突然加快，形成一种强烈的冲击力，在朗诵闻一多的《死水》时，让丑恶来开垦，看它造出个什么世界”可以采用先抑后扬的节奏，前面语速较慢，语调沉郁，而在“看它造出个什么世界”处突然加快语速，提高语调，表现出诗人对黑暗现实的强烈批判和对未来的坚定信念，节奏的控制还体现在对诗歌韵律的把握上，结尾处的诗句往往具有较强的韵律感，朗诵者需要通过声音的高低、轻重、长短变化，将这种韵律美充分展现出来,让听众在听觉上感受到诗歌的音乐性。
肢体语言的配合是结尾处理的重要辅助手段，朗诵不仅是声音的艺术，也是形体艺术，朗诵者的眼神、表情、手势、姿态等肢体语言，能够增强诗歌的感染力，帮助听众更好地理解诗歌的情感和意境，在结尾处，肢体语言应当与声音、情感相协调，共同营造完美的艺术效果，在朗诵抒情诗歌的结尾时，朗诵者可以微微抬头，目光望向远方，眼神中流露出深情或向往，同时双手自然下垂或轻轻交叠，展现出一种宁静而悠远的意境，而在朗诵豪迈诗歌的结尾时，朗诵者可以昂首挺胸，目光坚定有力，配合有力的手势，展现出一种自信和豪迈，肢体语言的使用应当自然、适度，避免过于夸张或做作，以免破坏诗歌的整体美感，有时，一个简单的眼神交流，一个微微的点头,都能够起到画龙点睛的作用。
为了让朗诵者更清晰地把握结尾处理的要点,以下通过表格形式对常见的结尾处理方式进行总结：
| 结尾类型 | 情感基调 | 声音特点 | 节奏特点 | 肢体语言建议 | 适用诗歌示例 |
|---|---|---|---|---|---|
| 抒情式 | 深情、婉约、惆怅 | 柔和、舒缓，音量渐弱 | 语速放慢，停顿延长 | 目光柔和，表情略带感伤，手势轻柔 | 《再别康桥》《雨巷》 |
| 激昂式 | 激昂、豪迈、振奋 | 洪亮、坚定，音量饱满 | 语速适中或稍快，抑扬顿挫 | 昂首挺胸，目光坚定，手势有力 | 《沁园春·雪》《我爱这土地》 |
| 沉思式 | 深沉、哲理、内省 | 低沉、浑厚，语速平稳 | 节奏舒缓，注重停顿 | 目光专注，表情严肃，手势沉稳 | 《断章》《错误》 |
| 疑问式 | 迷茫、探索、期待 | 语气上扬，带有悬念 | 语速稍慢，结尾停顿较长 | 眉头微蹙，目光中带有思索 | 《你是人间的四月天》《偶然》 |
除了上述技术层面的处理，朗诵结尾还需要注意与听众的互动，虽然诗歌朗诵不像演讲那样需要频繁的互动，但朗诵者可以通过眼神的交流、情感的传递，与听众建立一种心灵的连接，在结尾处，朗诵者可以环视全场，与听众进行短暂的眼神接触，让听众感受到自己是诗歌情感共鸣的一部分，这种无声的互动，能够增强朗诵的现场感和感染力,让结尾的效果更加突出。
诗歌朗诵的结尾是一门艺术，它需要朗诵者在深刻理解诗歌的基础上，运用声音、情感、节奏、肢体语言等多种手段，进行精心的设计和处理，一个成功的结尾，能够为整场朗诵画上一个圆满的句号，让听众在诗歌的美感中得到熏陶和感染，留下难以忘怀的艺术体验，朗诵者应当不断学习和实践，提高自己的艺术修养和朗诵技巧，力求在每一次朗诵中都能呈现出完美的结尾,让诗歌的魅力在结尾处绽放出最绚丽的光彩。
相关问答FAQs：
在诗歌朗诵结尾时，如果出现忘词的情况，应该如何处理？
解答：在诗歌朗诵结尾时出现忘词确实会让人紧张，但保持镇定是关键，不要慌张，不要停顿过长或表现出明显的慌乱情绪，这会影响整体效果，如果只是短暂的遗忘，可以尝试通过自然的停顿、调整呼吸，或者重复前一句的最后一个词来给自己争取回忆的时间，如果实在想不起来，可以根据诗歌的主题和意境，即兴创作一句与情感相符的话来过渡到结尾，或者直接跳过遗忘的部分，用总结性的语言收束全诗，可以说“这就是我心中的XX（诗歌主题）”，然后自然地结束，事后，一定要及时反思，找出遗忘的原因，是准备不充分还是紧张过度，并在今后的练习中加强记忆，熟悉文本,避免类似情况再次发生。
如何根据不同场合选择合适的诗歌朗诵结尾方式？
解答：诗歌朗诵结尾方式的选择需要充分考虑场合的性质、听众的特点以及朗诵的目的，在正式的文艺晚会或比赛中，结尾应更加注重艺术性和完整性，可以选择与诗歌情感基调高度一致的抒情式或激昂式结尾，通过声音和情感的充分展现来赢得听众的认可，在校园朗诵会或社区文化活动中，结尾可以更加亲切自然，适当增加与听众的互动，例如用微笑、点头等方式表达感谢，让结尾更具亲和力，在纪念性或庄重的场合，如烈士纪念日、诗歌纪念活动等，结尾应庄重肃穆，声音沉稳，情感深沉，以表达对主题的崇高敬意，还要考虑听众的年龄层次和知识背景，对于年轻听众，可以选择节奏明快、富有时代感的结尾方式；对于老年听众，则可以选择舒缓、深情的结尾方式，结尾方式的选择应“因场合而异”，力求与整体氛围相协调,达到最佳的朗诵效果。
