诗歌作文在五年级语文学习中占有重要地位，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能激发想象力和情感共鸣，五年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，诗歌作文教学需要兼顾趣味性和引导性，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力,掌握基本的写作技巧。
诗歌作文教学应从激发兴趣入手，教师可以通过朗诵经典诗歌、播放配乐、展示图片等方式，营造诗歌创作的氛围，在学习描写春天的诗歌时，可以带领学生观察校园里的花草树木，让他们用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻，通过多感官体验积累写作素材，教师可以引导学生回忆与春天相关的经历，如春游、放风筝等，将生活经验与诗歌创作结合起来,这样写出来的诗歌才会充满真情实感。
指导学生掌握诗歌的基本形式和语言特点，五年级学生可以尝试写简单的现代诗，不必严格要求格律，但要注意诗歌的节奏感和韵律美，教师可以讲解比喻、拟人、排比等修辞手法在诗歌中的运用，例如用“春风是绿色的画笔”来比喻春风的作用，用“小草在泥土里伸懒腰”来拟人化描写植物的生长，还要引导学生注意诗歌的简洁性，用凝练的语言表达丰富的情感，避免冗长的叙述，可以通过对比诗歌和散文的区别，让学生明白诗歌“言有尽而意无穷”的特点。
在具体写作步骤上，可以采用“观察—联想—表达”三步法，观察是基础，要求学生细致入微地描写事物；联想是桥梁，鼓励学生展开想象，赋予事物新的意义；表达是结果，指导学生用诗歌的语言将观察和联想的结果呈现出来，写“云”的诗歌，可以先观察云的形状、颜色变化，然后联想云像棉花糖、像奔跑的羊群，最后用“天上的棉花糖，被风咬了一口，甜丝丝的梦落在了人间”这样的诗句表达出来，教师还可以提供诗歌创作的框架，如分节描写、运用重复句式等,降低学生的写作难度。
为了帮助学生更好地理解诗歌作文的结构,可以通过表格形式展示不同主题的写作要点：
| 主题 | 观察要点 | 联想方向 | 语言技巧 |
|---|---|---|---|
| 自然景物 | 形状、颜色、动态变化 | 比喻、拟人、神话联想 | 动词生动、色彩词丰富 |
| 校园生活 | 人物活动、场景细节 | 时间联想、情感投射 | 对比、排比、细节描写 |
| 四季变化 | 气候特征、自然现象 | 季节象征、人生感悟 | 意象叠加、节奏明快 |
| 想象世界 | 超现实元素、逻辑关系 | 科幻、童话、梦境联想 | 夸张、象征、陌生化表达 |
在批改和评价学生诗歌作文时，应以鼓励为主，注重发现其中的闪光点，即使学生的诗歌在语言表达上不够成熟，但只要想象独特或情感真挚，都应该给予肯定，教师可以组织诗歌朗诵会、制作班级诗集等活动，让学生展示自己的作品，增强成就感和自信心，引导学生互相评价，学习他人的优点,培养审美能力。
诗歌作文教学还需要与阅读教学相结合，通过引导学生阅读儿童诗、古诗、现代诗等不同体裁的作品，积累诗歌词汇和句式，学习诗人的创作手法，学习冰心的《繁星·春水》，可以模仿其“爱的哲学”创作短诗；学习古诗中的意象运用，可以在自己的诗歌中加入“月亮”“柳树”等传统意象,赋予诗歌文化内涵。
教师要关注学生的个体差异，对诗歌创作能力较强的学生，可以鼓励他们尝试更复杂的诗歌形式，如十四行诗、自由诗等；对基础较弱的学生，可以从填空式创作、仿写开始，逐步提高难度，提供“__是__的__”这样的句式框架，让学生填充词语,完成简单的诗歌创作。
在诗歌作文的拓展活动中，可以结合美术、音乐等学科，开展“诗配画”“诗歌吟唱”等活动，让学生多角度感受诗歌的美，为诗歌《秋天的雨》配画，用色彩表现雨的清凉和丰收的喜悦；或者为诗歌谱曲，用旋律传递诗歌的情感，这样的跨学科活动能够激发学生的创作热情,培养综合素养。
教师要注重诗歌作文的情感教育，引导学生通过诗歌表达对自然、对生活、对他人的热爱，培养积极向上的情感态度，在写“妈妈的手”的诗歌时，可以引导学生回忆妈妈为自己做的事，体会母爱的伟大，从而写出感人至深的诗句，诗歌不仅是语言的艺术，更是情感的艺术,只有充满真情实感的诗歌才能真正打动人心。
相关问答FAQs：
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问：五年级学生写诗歌作文时总是觉得没东西可写，怎么办？
答：这主要是因为学生缺乏观察和积累素材的习惯，建议教师引导学生养成写日记或观察笔记的习惯，记录生活中的点滴细节，如花草的生长、同学间的对话、天气的变化等，可以通过“主题观察活动”，如“寻找校园里的春天”“记录一天中的云朵变化”等，让学生有目的地积累素材，多阅读优秀的儿童诗歌，学习诗人如何从平凡事物中发现诗意,也能帮助学生打开思路。 -
问：如何评价五年级学生的诗歌作文？
答：评价诗歌作文应从情感表达、想象力、语言运用和创意四个方面入手，看诗歌是否表达了真实的情感，能否引起读者的共鸣；看想象是否独特新颖，是否有突破常规的联想；看语言是否简洁生动，是否运用了恰当的修辞手法；看整体创意是否新颖，是否有独特的视角，评价时要以鼓励为主，多发现学生的优点，如“你的比喻很新奇”“这句诗让我感受到了春天的美好”等，同时针对不足之处给出具体建议，如“如果加上一些声音的描写，诗歌会更生动”，避免用“对错”来评判诗歌，而是用“是否有诗意”作为标准。
