在大班诗歌梦课件的设计中，教师需结合幼儿的认知特点与诗歌的艺术魅力，通过多元化的教学策略引导幼儿感受诗歌的意境、理解诗歌的内涵，并激发其想象与表达能力，以下从课件目标、内容设计、活动流程、资源准备及延伸活动等方面展开详细说明。
课件设计目标
- 认知目标：帮助幼儿理解诗歌《梦》的主要内容，感知诗歌中“梦”的奇妙意境，认识相关词汇（如“摇篮”“白云”“星星”等）。
- 能力目标：培养幼儿的倾听能力、语言表达能力及想象力，尝试用简单的词汇或仿编诗歌描述自己的梦。
- 情感目标：激发幼儿对诗歌的喜爱，体验梦境的美好与自由,感受文学作品的温暖与趣味。
与解析
选取适合大班幼儿的诗歌《梦》（示例）：
《梦》
梦是摇篮，摇着星星，
星星睡在蓝天里，
梦是白云，抱着月亮，
月亮躺在怀里。
梦是小朋友的小床，
小朋友笑着进入梦乡。
诗歌解析：
- 意象选择：以“摇篮”“白云”“小床”等幼儿熟悉的事物为载体，将抽象的“梦”具象化，符合幼儿具体形象思维的特点。
- 语言特点：短小精悍，节奏明快，运用拟人（“星星睡在蓝天里”）和比喻（“梦是摇篮”），便于幼儿朗诵与记忆。
- 情感基调：温馨、宁静，传递出梦境的美好与安全感,引发幼儿的情感共鸣。
与活动设计
（一）导入环节：激发兴趣（5分钟）
- 情境创设：播放轻柔的摇篮曲，教师出示“梦境城堡”图片，引导幼儿讨论：“你们做过梦吗？梦是什么样子的？”
- 关键词铺垫：通过图片展示“摇篮”“星星”“白云”等诗歌中的核心词汇，结合动作（如“摇摇篮”“抱白云”）帮助幼儿理解词义。
（二）诗歌欣赏与理解（15分钟）
- 完整朗诵：教师配合背景音乐（如《梦幻曲》）有感情地朗诵诗歌，同时展示动态PPT（如星星闪烁、白云飘动的动画），让幼儿初步感受诗歌的意境。
- 分段解析：
- 第一段：结合图片提问“梦是什么？摇着谁？”引导幼儿找出“摇篮”和“星星”，理解“摇”的动作。
- 第二段：通过对比“白云抱月亮”与“妈妈抱宝宝”的图片，体会“抱”的温柔感。
- 第三段：联系幼儿生活经验，讨论“小朋友的小床”与“梦”的关系，感受梦境的亲切。
- 互动问答：采用表格形式帮助幼儿梳理诗歌内容：
| 诗歌段落 | 梦的比喻 | 梦里的景物 | 动作/状态 |
|---|---|---|---|
| 第一段 | 摇篮 | 星星 | 睡在蓝天里 |
| 第二段 | 白云 | 月亮 | 躺在怀里 |
| 第三段 | 小床 | 小朋友 | 笑着进入梦乡 |
（三）朗诵与表达（10分钟）
- 集体朗诵：教师带领幼儿边做动作边朗诵诗歌，注意“摇”“抱”“笑”等词汇的语气轻柔。
- 分组表演：将幼儿分为“星星组”“月亮组”“小朋友组”，分别佩戴头饰朗诵对应段落，增强参与感。
- 仿编诗歌：引导幼儿替换诗歌中的意象，如“梦是气球，飞着小鸟”“梦是海洋，藏着鱼儿”,教师记录并整理幼儿的创编内容。
（四）延伸活动：创意绘画（10分钟）
- 主题绘画：幼儿用画笔描绘“我的梦”，教师提供画纸、蜡笔及辅助材料（如闪粉、棉花），鼓励幼儿大胆表现梦境中的奇幻元素。
- 分享展示：幼儿介绍自己的绘画作品，教师用简短的语言记录（如“XX的梦是彩虹色的，有会飞的糖果”），并将作品布置成“梦境画廊”。
资源准备
- 物质材料：PPT课件（含动态图片、背景音乐）、诗歌挂图、头饰（星星、月亮、小朋友）、绘画工具、“梦境城堡”场景布置。
- 经验准备：提前与幼儿讨论“梦”的话题，鼓励家长分享幼儿的梦境趣事。
- 环境创设：在活动区投放关于“梦”的绘本（如《逃家小兔》《梦的守护者》）,营造温馨的文学氛围。
教学建议
- 差异化指导：对于语言表达能力较弱的幼儿，可多采用动作提示和图片辅助；对于能力较强的幼儿，鼓励其完整仿编诗歌。
- 家园共育：建议家长与幼儿一起记录“梦境日记”，用绘画或符号的方式呈现，并在班级分享。
相关问答FAQs
问题1：如何帮助幼儿理解诗歌中“梦是摇篮”这一比喻？
解答：可采用“类比法”引导幼儿联系生活经验，提问“宝宝睡觉时需要什么？”（摇篮、妈妈的手），再结合诗歌“星星睡在蓝天里”，说明“摇篮”能让星星安稳入睡，就像摇篮让宝宝舒服睡觉一样，教师可轻轻摇晃装有星星玩偶的摇篮，让幼儿直观感受“摇”的动作与温柔感。
问题2：在仿编诗歌环节，若幼儿出现“天马行空”但不符合逻辑的表达，教师如何引导？
解答：首先肯定幼儿的想象力，如“你的梦里有会飞的汽车，真有趣！”然后通过提问帮助其梳理逻辑，汽车在天上飞，需要什么呢？”引导幼儿联想到“梦是天空，飞着汽车，汽车坐在云朵上”，教师需避免直接否定，而是以合作者的身份参与创作，既保护幼儿的表达欲,又潜移默化地渗透语言表达的规范性。
