在中班诗歌教案《伞》的教学设计中，教师需以幼儿的生活经验为基础，通过生动有趣的活动引导幼儿感受诗歌的意境美、语言美，同时发展想象力与表达能力,以下是具体的教学内容安排：
活动目标
- 认知目标：理解诗歌内容，感知诗歌中“伞”的比喻意义，学习“蘑菇、荷叶、花瓣”等词汇。
- 能力目标：尝试用简洁的语言仿编诗歌，提升观察力与想象力。
- 情感目标：感受大自然的奇妙，萌发对诗歌的喜爱之情,体验语言活动的乐趣。
活动准备
- 物质准备：
- PPT课件（含雨景、蘑菇、荷叶、花瓣等图片及诗歌动画）。
- 实物道具：小伞、树叶、小花等。
- 背景音乐《小雨沙沙》。
- 经验准备：幼儿对雨天常见事物（如蘑菇、荷叶）有初步认知。
活动过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
- 播放雨声音效，提问：“小朋友们，听，外面发生了什么事？”引导幼儿讨论雨天的场景。
- 出示小伞实物，提问：“这是什么？它有什么用途？”引出“伞”的主题,鼓励幼儿分享自己与伞的相关经历。
（二）欣赏诗歌，整体感知（8分钟）
- 教师配乐朗诵诗歌，同时播放PPT画面，让幼儿初步感受诗歌的韵律与意境。
诗歌示例：
“蘑菇是朵小伞，
撑在草地上面。
荷叶是张绿伞，
漂在水面上面。
花瓣是件花伞，
落在手心上面。” - 提问互动：
- “诗歌里提到了哪些伞？”（蘑菇伞、荷叶伞、花瓣伞）
- “它们分别在哪里？”（草地、水面、手心）
（三）分段理解，学习词汇（10分钟）
结合PPT逐句讲解诗歌，重点引导幼儿理解比喻手法：
（图片来源网络，侵删）
- 蘑菇伞：出示蘑菇图片，对比蘑菇与小伞的形状，学习词汇“撑在……上面”。
- 荷叶伞：播放荷叶上水珠滚动的视频，感受荷叶的“绿伞”特性，理解“漂”的含义。
- 花瓣伞：让幼儿触摸花瓣，感受其轻盈，体会“落在手心上面”的温柔。
词汇学习表格：
| 词汇 | 含义 | 互动方式 |
|--------|--------------------------|------------------------|
| 撑 | 支撑、张开 | 动作模仿：双手举伞 |
| 漂 | 浮在水面移动 | 观看视频，模仿荷叶漂浮 |
| 落 | 物体向下掉落 | 手指模仿花瓣飘落 |
（四）多形式朗诵，巩固理解（7分钟）
- 集体朗诵：教师带领幼儿边看PPT边朗诵，注意节奏停顿。
- 动作朗诵：为每句诗歌创编简单动作（如“撑”时双手举高，“漂”时左右摇摆）。
- 分组朗诵：男孩女孩轮流朗诵，比赛哪组声音更洪亮、表情更生动。
（五）仿编诗歌，拓展想象（10分钟）
- 启发思考：“除了蘑菇、荷叶、花瓣，还有什么能当伞？”出示图片（如大树叶、妈妈的雨衣、彩虹等）。
- 小组讨论：幼儿分组用“XX是XX伞，XX在XX上面”的句式仿编，教师巡回指导。
- 分享交流：每组推选代表展示仿编结果，教师将幼儿的句子整理成“集体诗歌”，如：
“大树是顶绿伞，
举在天空上面。
妈妈的衣是伞，
披在我肩上面。”
（六）活动延伸
- 区域活动：在美工区提供材料，让幼儿绘画“我心中的伞”；在语言区投放诗歌图谱，供幼儿自由朗诵。
- 家园共育：鼓励家长与幼儿观察生活中的“伞”，用照片或图画记录,分享至班级群。
活动反思
本次活动通过情境创设、多感官体验和仿编游戏，有效突破了诗歌理解的重难点，幼儿在互动中不仅掌握了词汇，更激发了创造力，后续可增加户外观察环节，让幼儿在自然中寻找更多“伞”,进一步深化对诗歌意境的感受。
相关问答FAQs
Q1：如何帮助语言能力较弱的幼儿理解诗歌内容？
A1：可通过以下方式降低难度：
- 实物对应：准备蘑菇、荷叶等实物模型，让幼儿亲手触摸，建立具体形象与词汇的联系。
- 简化句式：将诗歌拆解为短句（如“蘑菇是小伞”），配合图片和动作重复朗读。
- 小组互助：安排语言能力较强的幼儿与同伴结对,在仿编环节给予示范和帮助。
Q2：仿编诗歌时，幼儿出现“偏离主题”的情况怎么办？
A2：需灵活引导，避免打击幼儿积极性：
（图片来源网络，侵删）
- 肯定创意：先肯定幼儿的想法（如“彩虹伞很特别！”），再引导其观察事物特征。
- 提供支架：展示仿编句式模板（“XX是XX伞，XX在XX上面”），帮助幼儿组织语言。
- 调整目标：若幼儿多次偏离，可暂时降低仿编难度，改为替换诗歌中的单一词汇（如将“蘑菇”换成“白菜”）,逐步过渡到完整句式。
（图片来源网络，侵删）
