幼儿园诗歌《亲亲》教案
活动名称
诗歌《亲亲》
活动领域
语言领域、社会领域
参考对象
幼儿园中班（4-5岁）或大班（5-6岁）幼儿
活动目标
- 认知目标： 理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌,感受诗歌的韵律和节奏美。
- 技能目标： 尝试用“亲亲XX，XX说……”的句式进行简单的仿编和创编。
- 情感目标： 感受家人之间、朋友之间相互亲昵、关爱的温暖情感,体验被爱和爱别人的快乐。
活动重难点
- 活动重点： 理解诗歌内容,并有感情地朗诵诗歌。
- 活动难点： 引导幼儿根据诗歌的句式结构进行大胆的仿编和创编。
活动准备
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物质准备：
- 多媒体课件或图片：包含诗歌中提到的“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“爷爷”、“小猫”、“小狗”等形象。
- 轻柔、温馨的背景音乐（如：《摇篮曲》片段）。
- “亲亲”大字卡。
- 操作小图片：幼儿人手一套，包含各种家庭成员、小动物、玩具等图片（如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小兔、小熊、皮球、娃娃等）。
- 一个可爱的毛绒玩具（如小熊）作为教具。
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经验准备：
- 幼儿已有和家人朋友拥抱、亲吻的生活经验。
- 对诗歌中常见的角色（家人、小动物）有初步的认识。
活动过程
(一) 导入部分：情景游戏，激发兴趣
- 律动热身： 播放轻柔的音乐，教师和幼儿一起做“抱一抱”、“摸摸头”等亲密的动作,营造温馨的氛围。
- 引出主题：
- 教师出示毛绒小熊，用温柔的语气说：“小朋友们好，今天我们班来了一位可爱的小客人，它的名字叫‘熊宝宝’，熊宝宝有点想家了，有点想它的妈妈了，怎么办呢？”
- 引导幼儿说出可以“抱抱它”、“亲亲它”。
- 教师小结：“对，亲亲抱抱是最能表达爱的方式，今天我们就来学习一首关于‘亲亲’的特别好听的诗歌，名字就叫《亲亲》。”（出示“亲亲”大字卡,带领幼儿认读）
(二) 展开部分：理解诗歌，学习朗诵
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完整欣赏，初步感知：
- 教师结合多媒体课件，用优美、富有感情的声音完整朗诵诗歌一遍。
- 提问：“诗歌的名字叫什么？你听到了诗歌里提到了谁在亲谁？”
- （根据幼儿回答，教师在黑板上逐一贴出相应的图片，如：妈妈、爸爸、奶奶、爷爷、小猫、小狗）
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分段学习，理解内容：
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学习第一段（家人）：
- 教师指着“妈妈”的图片，提问：“诗歌里是谁在亲妈妈？妈妈说了什么？”（引导幼儿说出“亲亲妈妈，妈妈说‘宝贝真乖’”）
- 教师带领幼儿有节奏地朗诵这一句,并鼓励幼儿做一个亲妈妈的动作。
- 用同样的方法学习“亲亲爸爸，爸爸说‘我的小可爱’”；“亲亲奶奶，奶奶说‘小乖乖快长大’”；“亲亲爷爷，爷爷说‘小宝贝最贴心’”。
- 重点引导： 理解不同角色（爸爸、妈妈、奶奶、爷爷）回应语的不同，感受家人对宝宝不同的、但同样充满爱意的表达方式。
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学习第二段（小动物）：
- 教师切换到小猫、小狗的图片，提问：“除了家人，诗歌里还亲了谁？”
- 引导幼儿学习“亲亲小猫，小猫说‘喵喵，好舒服’”；“亲亲小狗，小狗说‘汪汪，真开心’”。
- 重点引导： 引导幼儿模仿小猫“喵喵”、小狗“汪汪”的叫声,感受与小动物互动的乐趣。
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多种形式，朗诵诗歌：
- 集体朗诵： 播放背景音乐，教师带领幼儿看着图片和文字，完整地、有感情地朗诵诗歌。
- 动作朗诵： 鼓励幼儿为每一句诗歌配上相应的动作（如：亲的动作、抱的动作、模仿小动物叫声的动作）。
- 分组朗诵： 将幼儿分成两组，一组朗诵“亲亲XX”，另一组朗诵“XX说‘……’”，进行对答式朗诵,增加趣味性。
(三) 创编部分：迁移经验，大胆想象
- 句式回顾： 教师和幼儿一起回顾诗歌的句式结构：“亲亲XX，XX说‘……’”。
- 启发思考：
- 教师：“除了诗歌里的这些人，我们还可以亲亲谁呢？”
- 出示准备好的操作小图片（如：小兔、小熊、皮球、娃娃等）,引导幼儿思考。
- 提问：“如果你亲亲小兔子，小兔子会说什么呢？”（可能会说：“叽叽，真香！”）“亲亲皮球，皮球会说什么呢？”（可能会说：“蹦蹦，我喜欢你！”）
- 幼儿操作与创编：
- 请幼儿选择自己喜欢的一张小图片。
- 鼓励幼儿用“亲亲XX，XX说‘……’”的句式来说一句话。
- 教师巡回指导，对大胆发言、想象丰富的幼儿给予表扬和鼓励，对于有困难的幼儿,教师可以提供帮助和引导。
- 分享交流：
- 请几位幼儿分享自己创编的句子。
- 教师将幼儿创编的句子记录下来，形成一首新的《亲亲》诗歌，带领大家集体朗诵,让幼儿体验成功的喜悦。
(四) 结束部分：情感升华，活动延伸
- 情感升华：
- 教师：“今天我们学习了这么好听的《亲亲》诗歌，知道了亲亲抱抱可以让我们和爱的人感觉更温暖，你最想亲亲谁呢？”
- 鼓励幼儿去亲一亲身边的小伙伴、老师，或者给家人一个拥抱和亲吻,把爱和温暖传递出去。
- 活动延伸：
- 区域活动： 在语言区投放诗歌图谱和操作小图片,供幼儿自由朗诵和创编。
- 美工活动： 开展“我的一家”绘画活动，画出自己最想亲吻的家人,并写上或说出想对TA说的话。
- 家庭互动： 鼓励幼儿回家后把这首诗歌朗诵给家人听,并给家人一个大大的拥抱。
活动反思
- 本次活动通过情景导入、多感官体验（看、听、说、做）、游戏创编等多种形式，层层递进,较好地达成了活动目标。
- 幼儿在活动中参与度高，尤其是在创编环节，想象力得到了充分的发挥,体验到了语言的乐趣和创作的成就感。
- 对于能力稍弱的幼儿，在创编环节可以提供更多范例或进行一对一的引导,确保每个孩子都能参与到活动中来。
- 整个活动氛围温馨、愉悦，不仅让幼儿学习了语言知识，更让他们在情感上得到了一次深刻的洗礼,懂得了爱与表达。
附：诗歌《亲亲》
亲亲
亲亲妈妈，妈妈说：“宝贝真乖。” 亲亲爸爸，爸爸说：“我的小可爱。” 亲亲奶奶，奶奶说：“小乖乖快长大。” 亲亲爷爷，爷爷说：“小宝贝最贴心。”
亲亲小猫，小猫说：“喵喵，好舒服。” 亲亲小狗，小狗说：“汪汪，真开心。” 亲亲朋友，朋友说：“哈哈，我爱你！”
