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写给数学老师的话(写给数学老师的话带数学知识)

作者: 佚名来源: 网络文章 时间: 2022-03-11

教给学生一碗水,教师要有一桶水、一车水、一河水。作为中小学教师,在学科知识上要比学生会得多,应该是个硬道理。

可是,近日安徽某地举行的教师考试中,多所学校老师的数学平均分竟然没有及格。

据报道,参加此次考试的教师有3000多名,都是50岁以下的教师。在对高三数学老师的考试中,有的老师取得了超过140分的高分,但也有多所学校老师的平均分数没能及格。

高三数学老师解题能力考核不及格引发热议。有网友说:老师自己不会解题,怎么教学生?有老师表达不同观点:必须要会解题才能教好学生吗?老师的水平体现在“道”,而不是“术”。

对于用学生试卷来考老师,我向来反感;如果用考试成绩来考核老师甚至来测定教师的教学水平,我更是持反对态度。

因为教师与学生的任务不同,即便是冠军出身的郎平,当教练后再上场比赛,也不见得就比队员打得更好,中小学的学科教师更是如此。

“有状元徒弟,没有状元师傅”是古之俗语, “师不必贤于弟子”更是圣人所言。教师与学生“道不同”,当然也不能用同一个“术”——考试及其成绩来比高低。

但是,老师的水平体现在“道”——也就是“教”上不假,但这个教如果没有扎实的专业知识作基础,解题的“术”便也就成了无源之水,无根之木。以百分为标准的话,同样的考题,教师可以考不100,可以考不90,但我以为,不应低于80,也就是至少应在优秀以上。

“考试成绩高的老师教学水平不一定高”这句话正确的前提,应当是建立在考试成绩在某个区间内,比如100-80分之间,考80分的老师可能比那个考100分的老师教学水平还高。但是,如果一个老师连60分的及格都达不到,还硬说能教学有“道”,便有些强词夺理了,不令人信服不打紧,关键是现实中,这样的老师教学水平一定不会高,甚至会误人子弟。

“有扎实学识”是“四有好老师”的其中一个要求,这个扎实学识首先当是所教学科知识扎实,这个“扎实”,如果用考试分数对测定,不能强求全分,但至少应是优秀,“唯有江河水满,才能浪头高高,”如果一名教师,做学生的试卷都不能及格,何以能筑起教学的“高道”?

“师不必贤于弟子”,但作为老师,数学考不及格却是好说不好听

(作者,李玉柱,本文为 平湖一柱 原创作品,欢迎指导,转载或引用请注明作者和出处,违者必究。)

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