《阳光》 (短小精悍，适合集体朗诵)
这首诗歌结构简单,每句都以“阳光”开头，节奏感强，易于幼儿记忆和模仿。
阳光，阳光， 你在哪里呀？
阳光，阳光， 挂在高高的天上。
阳光，阳光， 你是什么颜色？
阳光，阳光， 是金色的，暖洋洋的。
（适合集体朗诵，可以配上简单的动作：第一句双手在嘴边做喇叭状，第二句手指向上，第三句做个好奇的表情，第四句双手抱住自己，感受温暖。）
《太阳公公的拥抱》 (拟人化，充满温情)
这首诗歌将阳光比作太阳公公的拥抱,情感真挚，能引发幼儿的温暖联想。
太阳公公，起得早， 爬上天空对我笑。
伸出金色的，长长的手， 给我一个大大的拥抱。
抱抱我的小脸蛋， 暖和和，真好！
抱抱我的小手手， 舒服得想蹦蹦跳跳。
太阳公公的拥抱， 是世界上最好的礼物， 从早到晚，爱我不停歇！
（适合配乐朗诵，语速可以稍慢，充满感情，可以让孩子们想象被阳光拥抱的感觉。）
《阳光的魔法》 (想象力丰富，充满动感)
这首诗歌用“魔法”来形容阳光，充满了童趣和想象力，能激发幼儿的创造力。
阳光是个小画家， “刷刷刷”，把世界涂黄。
阳光是个小魔术师， “唰”地一下，让花儿开放。
阳光是个淘气包， 在我的书上，跳来跳去。
阳光还是个暖宝宝， 抱抱我，暖得我直冒汗。
嘘——你听， 它在树叶里沙沙地笑呢！
（这首诗歌可以引导孩子们进行续编，阳光还是什么？”引导他们说出更多阳光的“魔法”。）
中班诗歌《阳光》教学活动建议
活动目标：
- 认知目标： 感知诗歌的韵律和节奏，理解诗歌中描绘的阳光的温暖、明亮等特点。
- 能力目标： 能有感情地朗诵诗歌，并尝试用简单的动作或语言进行创编。
- 情感目标： 感受阳光的温暖，萌发热爱大自然、喜爱阳光的情感。
活动准备：
- 物质准备：
- 选择一首或几首上述诗歌。
- 一个漂亮的太阳头饰或太阳图片。
- 轻柔、温暖的背景音乐。
- 关于阳光的图片（如：阳光下的花朵、孩子在阳光下玩耍、金色的树叶等）。
- 经验准备： 幼儿在户外活动时有过感受阳光的经验。
活动过程：
导入活动：猜谜语，激发兴趣
- 教师： “小朋友们，今天老师带来一位好朋友，想认识它吗？它有圆圆的脸，会发光，每天早上从东边升起，晚上从西边落下，猜猜它是谁？” (引导幼儿说出“太阳”)
- 教师： “对啦，是太阳公公！太阳公公的光芒照到我们身上，会是什么感觉呢？” (引导幼儿说出“暖洋洋的”、“很舒服”)
- 教师出示太阳图片： “太阳公公的光芒有个好听的名字，叫做‘阳光’，我们就来和阳光一起玩，念一首好听的诗歌，名字就叫《阳光》。”
学习诗歌：理解与感知
- 教师示范朗诵： 教师配上优美的动作和表情，完整地朗诵一遍诗歌（以《太阳公公的拥抱》为例），让幼儿初步感受诗歌的意境。
- 结合图片，逐句理解：
- 教师结合图片,逐句朗诵诗歌，并用提问的方式帮助幼儿理解。
- 教师： “诗歌里说太阳公公起得早，爬上天空对我笑，你们看，太阳公公的表情是什么样的？” (引导幼儿观察图片，感受“笑”的温暖)
- 教师： “太阳公公伸出了长长的手，给了我们一个大大的拥抱，你们被阳光抱过吗？是什么感觉？” (请幼儿分享自己的感受)
- 教师： “为什么说太阳公公的拥抱是暖和和的？”
- 幼儿跟读： 教师放慢语速，带领幼儿有节奏地跟读诗歌，可以采用集体读、分组读、个别读等多种形式。
表现与创造：动作创编
- 教师： “这首诗歌真好听，我们给它配上好看的动作好不好？”
- 教师引导幼儿为诗歌创编动作：
- “‘太阳公公，起得早’——我们可以做什么动作？” (伸懒腰、揉眼睛)
- “‘爬上天空对我笑’——我们可以做什么动作？” (踮起脚尖，双手举高，做个笑脸)
- “‘伸出金色的，长长的手’——我们可以做什么动作？” (伸出双臂，左右摆动)
- “‘给我一个大大的拥抱’——我们可以做什么动作？” (双手抱住自己，或者和旁边的小朋友拥抱一下)
- 让幼儿边朗诵诗歌,边做动作，加深对诗歌的理解和记忆。
活动延伸
- 寻找阳光： 带领幼儿到户外，让他们在阳光下自由活动，亲身感受阳光的温暖，并尝试用诗歌里的句子描述自己的感受。
- 美术活动：“我眼中的阳光”：提供蜡笔、画纸，让幼儿画出自己心中或看到的阳光，可以是金色的太阳，也可以是阳光下快乐的自己。
- 语言区活动： 将诗歌图片和文字卡片投放到语言区，鼓励幼儿自由翻看、指读，或者尝试创编新的诗句。
通过这样的活动,孩子们不仅能学会一首优美的诗歌，更能将语言学习与生活经验、情感体验和艺术创造结合起来，实现全面的发展。
