小学语文诗歌教案模板
基本信息
- 课题名称： 《 [填写诗歌题目] 》
- 授课年级： [二年级 / 五年级]
- 课时安排： 第 [ ] 课时（共 [ ] 课时）
- 授课教师： [您的姓名]
- 教学目标：
- 知识与技能：
- 认识本课 [ ] 个生字，会写 [ ] 个生字，理解由生字组成的词语（如：[词语1]、[词语2]）。
- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
- 能结合图画或生活实际,说出诗歌的大致意思。
- （高年级）初步了解诗歌的写作手法，如比喻、拟人、排比等,并体会其表达效果。
- 过程与方法：
- 通过范读、指名读、赛读等多种形式的朗读,感受诗歌的韵律和节奏。
- 通过小组讨论、合作探究，理解诗歌内容,体会作者情感。
- 通过想象、绘画、表演等方式,将诗歌内容转化为具体可感的形象。
- 情感态度与价值观：
- 感受诗歌描绘的 [美丽景色 / 动人故事 / 浓浓情感]，培养 [热爱自然 / 关爱他人 / 积极乐观] 的情感。
- 激发学生阅读诗歌、热爱中国优秀传统文化的兴趣。
- 知识与技能：
- 教学重难点：
- 教学重点：
- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
- 理解诗歌的主要内容和所表达的情感。
- 教学难点：
- 体会诗歌中关键词语的精妙之处。
- （高年级）理解诗歌的深层含义和艺术特色。
- 将诗歌的意境与自己的生活经验相联系,产生共鸣。
- 教学重点：
- 教学准备：
- 教师： 多媒体课件（PPT）、生字卡片、课文朗读音频/视频、相关图片或视频资料、轻音乐。
- 学生： 预习诗歌，圈出生字,尝试朗读。
教学过程
第一课时
创设情境，导入新课 (约5分钟)
- 目标： 激发学生学习兴趣,初步感知诗歌主题。
- 活动设计：
- 谈话导入法： “同学们，你们喜欢 [春天 / 星星 / 妈妈] 吗？能说说你眼中的 [春天 / 星星 / 妈妈] 是什么样的吗？”
- 图片/视频导入法： （播放与诗歌内容相关的图片或短视频，如：春天的田野、夏天的池塘）“同学们，你们看到了什么？美吗？我们就来学习一首描写 [景物 / 事件] 的优美诗歌。”
- 音乐导入法： （播放一段轻柔的音乐）“听到这段音乐，你想到了什么？有一位诗人，他也听到了这样的声音，并写下了一首诗，让我们一起走进诗中吧！”
- 设计意图： 从学生熟悉的生活经验或直观的视听材料入手，降低学习难度,自然地引出课题。
初读诗歌，识字学词 (约15分钟)
- 目标： 扫清阅读障碍,读通顺诗歌。
- 活动设计：
- 自由朗读： 学生自由朗读诗歌，圈出不认识的生字和不理解的词语,借助拼音或工具书尝试解决。
- 听范读： 播放课文朗读音频/视频，学生认真听,注意字音和停顿。
- 检查生字词：
- 开火车读： 出示生字卡片,检查学生读音。
- 小组赛读： 小组内互相纠正读音,比一比哪个小组读得最准。
- 理解词义： 结合图片、动作或生活实际，理解重点词语，如：“拂”可以做一个轻轻掠过的动作；“芬芳”可以闻一闻花香。
- 再读诗歌： 指名分节朗读，师生共同正音，指导学生把诗歌读正确、读流利。
- 设计意图： 遵循“先整体，后局部”的认知规律，先让学生对诗歌有整体感知，再聚焦字词,扎实基础。
再读感知，梳理大意 (约15分钟)
- 目标： 初步理解诗歌内容,把握诗歌脉络。
- 活动设计：
- 默读思考： 默读诗歌，想一想：这首诗主要写了什么？给你留下了怎样的印象？
- 小组讨论： “这首诗是按什么顺序写的？（从上到下、从远到近、事情发展顺序）诗中提到了哪些景物/人物？”
- 汇报交流： 请学生用自己的话简单说一说诗歌的大意，教师根据学生的回答进行梳理和板书。
- 板书设计（示例）： | 诗歌题目 | 景物/人物 | 感受/情感 | | :--- | :--- | :--- | | 《咏鹅》 | 白鹅、绿水、红掌 | 可爱、快乐 |
- 设计意图： 培养学生提取信息和概括内容的能力,为深入品读做好铺垫。
指导书写，巩固练习 (约5分钟)
- 目标： 掌握本课重点生字的写法。
- 活动设计：
- 出示生字： 引导学生观察本课要求会写的生字,找出关键笔画和结构特点。
- 教师范写： 教师在田字格中范写,边写边讲解笔顺和占格位置。
- 学生练习： 学生在练习本上描红、仿写，教师巡视指导,纠正错误坐姿和握笔姿势。
- 设计意图： 将识字与写字紧密结合,培养学生良好的书写习惯。
课堂小结，布置作业 (约5分钟)
- 目标： 总结本课学习内容,为下节课铺垫。
- 活动设计：
- 小结： “这节课我们认识了生字，朗读了诗歌，还初步了解了诗歌的内容，下节课，我们将深入诗中，去感受它更美的意境。”
- 作业：
- 必做：熟读诗歌,并给家人有感情地朗读一遍。
- 选做：画一画你诗中描写的景象。
第二课时
复习回顾，导入新课 (约5分钟)
- 目标： 巩固上节课所学,快速进入学习情境。
- 活动设计：
- 字词听写/认读： 听写上节课的重点生字词,或快速认读生字卡片。
- 回顾大意： “通过上节课的学习，我们知道这首诗主要写了什么？”
- 明确目标： “我们就来当一回小诗人，去品味诗歌的语言，感受诗歌的情感。”
- 设计意图： 温故而知新，承上启下,保持学习的连贯性。
品读诗句，体会意境 (约20分钟)
- 目标： 理解诗句含义，品味关键词语,体会诗歌的意境和情感。
- 活动设计：
- 聚焦重点句： “诗中哪一句写得最美/最让你感动？为什么？”引导学生抓住关键词语进行品读。
- 低年级策略：
- 想象画面： “读到‘[重点诗句]’，你的脑海里仿佛出现了怎样的画面？”
- 动作表演： “谁能学学‘[某个动词]’的样子？”
- 情感朗读： “你觉得应该用什么样的语气来读？高兴的？温柔的？还是激昂的？试一试。”
- 高年级策略：
- 探究写法： “诗人这里用了什么修辞手法？（比喻、拟人）这样写有什么好处？”
- 比较品析： “把‘[某个词]’换成‘[另一个词]’，好不好？为什么？”
- 联系背景： （必要时）“诗人是在什么情况下写下这首诗的？这有助于我们理解他当时的心情。”
- 低年级策略：
- **多种形式
- 聚焦重点句： “诗中哪一句写得最美/最让你感动？为什么？”引导学生抓住关键词语进行品读。
