诗歌怎么玩转大班课堂？-好词好句网

太棒了！“诗歌玩大班”这个说法本身就充满了童趣和想象力，这不仅仅是学习诗歌，更是把诗歌当成一个巨大的游乐场，让孩子们在里面尽情玩耍、探索和创造。

诗歌怎么玩转大班课堂？-图1

下面我为您设计一套完整的“诗歌游乐场”活动方案，包含理念、具体活动、游戏和延伸,非常适合幼儿园大班的孩子。

核心理念：把诗歌“玩”起来

对于大班孩子来说，诗歌不是需要死记硬背的文字,而是：

我们的目标不是培养小诗人，而是培养热爱语言、乐于表达、充满想象力的孩子。

目标：感受诗歌的节奏和韵律,让身体也动起来。

活动1：身体打击乐

准备：选择一首节奏感强的短诗，如《拍手歌》或自编的简单童谣。
玩法：
1. 听：老师先有感情地朗诵一遍。
2. 找节奏：问孩子：“这首诗听起来像是在走路，还是在跑步？”引导他们用拍手、跺脚、点头来打出节奏。
3. 分工合作：一部分孩子拍手，一部分孩子跺脚，一部分孩子念诗，合成一首“人声交响乐”。
4. 升级：加上身体其他部位，如拍腿、打响指（或用嘴巴发出“哒”声）。

活动2：回声游戏

准备：一首简短、重复的诗歌。
玩法：
1. 老师念一句诗，孩子们像“回声”一样,用同样的语调和节奏重复一遍。
2. 可以变换角色：老师大声，孩子小声；老师快快念，孩子慢慢念；老师用开心的语气,孩子用难过的语气。
3. 终极挑战：老师说上半句,孩子接下半句。

目标：理解诗歌中的意象,并激发自己的想象力。

活动1：诗歌变变变

准备：一首充满画面的诗，如骆宾王的《咏鹅》。
玩法：
1. 画出来：听完诗后，让孩子们把诗里的画面画出来，画完之后，让孩子们分享自己的画：“你画的鹅在做什么？”
2. 演出来：分组，用动作和表情把诗歌表演出来，一组做“鹅”，一组做“水”，一组做“天空”。
3. 编下去：问孩子：“鹅游到池塘里，还会看到什么？”引导他们续编：“一只小鸭游过来，对鹅哥哥说你好。”

活动2：诗歌寻宝图

准备：教室里提前藏好与诗歌内容相关的小道具或图片。
玩法：
1. 老师念一首诗，小松鼠，尾巴大，冬天来了不怕冷。”
2. 孩子们根据诗里的线索（“松鼠”、“尾巴”、“冬天”），在教室里寻找相关物品（一个松鼠玩偶、一根羽毛、一件小棉袄）。
3. 找到“宝藏”后，大家围绕这个物品,即兴创作一首新的小诗。

目标：学习诗歌的结构,尝试简单的仿编和创作。

活动1：填空小诗人

准备：一首结构简单的诗,把一些关键词挖空。
玩法：
- 范例：
  
  天上飘着（一朵云），好像（一只绵羊）。风儿轻轻（吹一吹），它就（跑到远方）。
- 玩法：让孩子们填空，可以填具体事物，也可以填抽象的感觉,鼓励他们天马行空。

活动2：我们的诗歌墙

准备：一面大墙，彩纸、画笔、磁贴。
玩法：
1. 集体创作：选择一个主题，春天”或“我的梦”，老师引导，孩子们你一言我一语地贡献词语和句子,老师把它们写在白板上。
2. 个人创作：给每个孩子一张彩纸，让他们画一幅画，并在旁边写下一句或几句“诗”（可以是老师帮忙写，也可以用拼音、图画符号）。
3. 展示分享：把所有作品贴在“诗歌墙”上，举办一个小小的“诗歌发布会”,每个小作者都来介绍自己的作品。

目标：理解诗歌表达的情感,并学会用诗歌表达自己的情绪。

活动1：情绪猜猜猜

准备：准备几首表达不同情绪的短诗（开心的、难过的、生气的、害怕的）。
玩法：
1. 老师朗诵一首诗,但不告诉孩子们题目。
2. 孩子们听完，要猜一猜这首诗表达了什么样的心情，并说明理由（“因为诗里有‘哈哈大笑’，所以是开心的”）。
3. 可以配上相应的表情和动作,加深理解。

活动2：我的心情小诗

准备：心情卡片（画着笑脸、哭脸、生气脸等）。
玩法：
1. 让孩子们抽取一张心情卡片。
2. 引导他们用简单的句子描述这种心情。“我开心的时候，像一只小鸟。”“我生气的时候，像一座喷发的小火山。”
3. 把这些句子收集起来，就成了一首独一无二的“班级心情诗集”。

希望这个“诗歌游乐场”能让大班的孩子们在欢声笑语中，真正爱上诗歌,爱上语言！