好的！为小学六年级的学生挑选诗歌，既要符合他们的认知水平和生活体验，又要能激发他们的想象力和对文字的热爱，这个年龄段的孩子开始有更复杂的情感和对世界的思考，诗歌可以成为他们表达和探索的好伙伴。
这里为您推荐一些非常适合六年级学生阅读、理解和模仿创作的诗歌类型、经典作品以及一些简单的创作方法。
为什么六年级适合读诗？
- 情感共鸣： 六年级学生开始有“小大人”的烦恼，如对未来的迷茫、与朋友的聚散、对父母的理解等，诗歌能精准地捕捉和表达这些细腻的情感。
- 想象力发展： 他们的想象力正处于黄金时期，诗歌中丰富的意象和比喻能极大地拓展他们的思维边界。
- 语言美感： 学习诗歌可以帮助他们积累优美的词汇，感受语言的节奏和韵律，提升写作和表达能力。
- 审美启蒙： 诗歌是文学艺术的精华，接触诗歌是培养审美情趣的重要一步。
适合六年级的经典诗歌推荐
以下推荐分为几个主题,方便学生理解和共鸣。
自然与四季
这类诗歌意象鲜明,易于想象，能培养学生对生活的观察力。
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《春夜喜雨》 - [唐] 杜甫
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
- 推荐理由： 这首诗是写景的典范，语言凝练，意境优美。“润物细无声”不仅写雨，更是一种无私奉献的精神，六年级的孩子可以从中感受到细腻和深刻。
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《星》 - [法] 雨果
黑夜给我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。 （顾城根据雨果的诗意改写，但这两句本身已成为经典）
- 推荐理由： 这首短小精悍的现代诗充满了哲理和力量，它教会学生在困境中保持希望，用积极的眼光看待世界，非常适合六年级学生进行思考和讨论。
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《乡愁》 - [余光中]
小时候,乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。
- 推荐理由： 这首诗用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体的意象，把抽象的“乡愁”写得可感可知，结构清晰，情感层层递进，是学习现代诗结构和意象的绝佳范本。
童年与成长
这类诗歌能引发学生对童年时光的回忆和对成长的思考。
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《我想》 - [高洪波]
我想把小手, 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠悠地一点一点地爬上， 沮去听小鸟的歌唱， 送去一个四季的香甜。
（节选）
- 推荐理由： 这首儿童诗充满了天真的想象，它把孩子的愿望具象化，语言活泼，节奏感强，能激发学生自己也来写一写“我想……”。
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《毕业》 - （现代儿童诗）
六月的风,暖暖的， 吹响了离别的笙箫。 黑板上的字迹，快要擦掉， 同桌的悄悄话，还在耳边萦绕。
我们把书包轻轻放下, 却把回忆紧紧打包。 前方的路，很长很长， 但我们的心，永远连在一起，跳跳。
- 推荐理由： 这是一首贴近六年级学生生活的现代诗，它捕捉了毕业季那种既喜悦又伤感的复杂心情，学生可以很容易地代入自己的情感，并尝试模仿这种写法来表达自己的毕业心情。
哲理与思考
这类诗歌能引导学生思考更深层的问题,如生命、时间、梦想等。
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《明日歌》 - [明] 钱福
明日复明日,明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。
- 推荐理由： 语言朴实，道理却非常深刻，它告诫学生要珍惜时间，今日事今日毕，具有很强的教育意义，也符合六年级学生开始规划自己学习的心理特点。
如何引导六年级学生写诗？
写诗并不难,关键是鼓励他们大胆地用文字表达自己的感受。
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从观察开始：
- 看： 看窗外的云、雨后的蜗牛、路边的野花。
- 听： 听风声、雨声、妈妈的唠叨、同学的笑声。
- 感： 感受开心、难过、紧张、骄傲的情绪。
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学习使用“工具”：
- 比喻： 把A说成B。
例：云朵是天空的棉花糖。
- 拟人： 让事物像人一样活动。
例：小草偷偷地从土里探出头来。
- 排比： 用相似的结构重复说。
例：梦想是翅膀，带我飞翔；梦想是灯塔，为我引航。
- 比喻： 把A说成B。
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模仿与创作：
- 可以从模仿一首喜欢的诗开始,替换里面的词语和意象，变成自己的诗。
- 简单创作练习：
- “如果我是……” 如果我是一阵风，我会……
- “我的心情是……” 我的心情是灰色的天空，下着小雨。
- “写给……” 写给未来的自己，写给最好的朋友，写给敬爱的老师。
诗歌小创作示例
《我的梦想》**
我的梦想, 不是遥不可及的太阳， 而是一颗小小的种子， 埋在心底的土壤。
我愿意用汗水浇灌它, 用知识给它营养， 总有一天， 它会开出， 最独一无二的花朵， 散发着自己的光芒。
希望这些推荐和方法能帮助六年级的同学们打开诗歌的大门,在文字的世界里找到属于自己的乐趣和感动！
