“捧着一颗心来，不带半根草去。”
这句名言的含义：
这句话是陶行知先生对自己以及所有教育工作者的要求与期许,充满了无私奉献的精神。
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“捧着一颗心来”：
- “心”指的是真心、诚心、爱心和责任心。
- 这意味着教育工作者投身教育事业，必须怀揣着对教育事业的无限忠诚和对学生发自内心的关爱，这颗心是赤诚的、纯粹的,不带任何功利目的。
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“不带半根草去”：
- “草”在这里比喻个人私利、物质财富或任何回报。
- 这表示教育工作者不应把教育工作当作谋取私利的工具，不应在教书育人的过程中索取任何物质上的回报，最终的追求不是个人的名利得失,而是学生的成长和社会的进步。
整句话连起来，就是强调教育的无私奉献精神：教师应该用自己最真诚、最纯粹的心去教育和感化学生，而不应图谋任何个人的私利。 这句话完美地诠释了陶行知先生“爱满天下”的教育情怀和“生活即教育”、“社会即学校”的教育理念。
其他同样著名的陶行知名言：
除了这句，陶行知先生还有很多经典名言,至今仍对教育界有着深远的影响：
因材施教”与创造力的培养：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，别忙着把他们赶跑。”
- 含义：提醒教师要尊重每一个学生的个性和潜能，不要轻易用偏见和严厉的态度打击学生的自信心,因为每个孩子都可能成为未来的天才。
行”与“知”的关系（知行合一）：
“行是知之始，知是行之成。”
- 含义：这是他“行知合一”思想的精髓，他认为，真正的知识来源于实践（行动），而知识又反过来指导实践，最终在实践中得到检验和完善,行动是获取知识的第一步。
关于教育与生活的关系：
“生活即教育，社会即学校。”
- 含义：反对脱离生活的“死教育”，他认为教育不应局限于课堂和书本，而应融入日常生活和社会实践,在真实的生活场景中学习。
教学相长”：
“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。”
- 含义：强调教师的角色不是简单地灌输知识，而是要教会学生学习的方法,激发学生自主学习的兴趣和能力。
一首非常著名的《四问》诗，常被用来激励学生和自我反思：
“我的身体有没有进步？ 我的学问有没有进步？ 我的工作有没有进步？ 我的道德有没有进步？”
- 含义：这“每日四问”是陶行知先生用来督促自己和他人全面发展的自我检查标准，涵盖了健康、学识、能力和品德四个方面。
“捧着一颗心来，不带半根草去” 是陶行知先生最广为人知、最能代表其精神内核的名言，而他的其他思想也同样深刻,共同构成了他博大精深的教育思想体系。
