关于“学与问”的名言警句非常丰富，它们深刻地揭示了学习与提问之间相辅相成、缺一不可的关系，以下是一些经典的名言，并按主题进行了分类，方便您理解和引用。
核心总论：学与问的辩证关系
这类名言直接点明了学习与提问是同一个过程的两个方面,是智慧的根本。
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“学而不思则罔，思而不学则殆。”
- 出处：《论语·为政》
- 释义：只学习而不思考，就会感到迷惑而无所得；只空想而不学习，就会精神疲倦而无所得，虽然这里强调的是“思”，但“问”是“思”的重要表现形式，提问是思考的起点和深化。
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“问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。”
- 出处：刘开《问说》
- 释义：学习和提问是相互辅助、一同进行的，不学习就无法提出有深度的问题，不提问就无法拓宽自己的知识，这句话完美地概括了学与问的互动关系。
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“好学而不勤问，非真能好学者也。”
- 出处：刘开《问说》
- 释义：喜欢学习却不勤于提问，这样的人不能算是真正热爱学习的人，它强调了提问是检验学习热情和深度的重要标准。
强调“问”的重要性
这类名言着重说明提问是获取知识、开启智慧的关键。
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“敏而好学，不耻下问。”
- 出处：《论语·公冶长》
- 释义：天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，这是鼓励人们放下身段，保持谦逊，积极提问。
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“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”
- 出处：朱熹《朱子语类》
- 释义：读书没有疑问的人，要引导他产生疑问；有了疑问的人，最终要达到没有疑问的境界，这才是真正的进步，它点明了从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的学习螺旋式上升过程。
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“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”
- 出处：爱因斯坦
- 释义：解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步，这是现代科学精神对“提问”价值的最高肯定。
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“我像饥饿的人扑在面包上一样，扑在书本上，但我也经常向别人请教，因为我知道，提问是获取知识的捷径。”
- 释义：这句话化用了高尔基的名言精神，强调了提问是通往知识殿堂的快速通道。
强调“学”是“问”的基础
这类名言提醒我们,提问不是凭空的，必须建立在一定的学习基础之上。
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“非学无以致疑，非问无以广识。”
- 出处：刘开《问说》
- 释义：（再次引用，因为它同时强调了两个方面）不学习，就无法发现知识的盲点，也就提不出有价值的问题；不提问，就无法将知识融会贯通，拓宽视野。
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“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”
- 出处：刘勰《文心雕龙·知音》
- 释义：练习了上千支乐曲才能懂得音乐，观察了上千把宝剑才能识别兵器，它说明了只有通过大量的学习（“操千曲”、“观千剑”），才能具备提出深刻问题和辨别真伪的能力。
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“读书破万卷，下笔如有神。”
- 出处：杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
- 释义：读破了万卷书籍，写起文章来才如有神助，大量的学习是产生灵感、提出创见的基础。
鼓励勇于提问的态度
这类名言旨在鼓励人们克服胆怯和虚荣,勇敢地提出自己的疑问。
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“智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。”
- 出处：《史记·淮阴侯列传》
- 释义：聪明的人考虑问题上千次，也总会有一次失误；愚笨的人考虑问题上千次，总会有一次收获，这提醒我们，无论聪明与否，都有可能犯错或有所发现，所以提问不应有高低贵贱之分。
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“耻于问人，决无长进。”
- 释义：把向人提问当作一种耻辱，这样的人绝对不会有任何进步，这句话直接点明了因虚荣心而放弃提问的危害。
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“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号。”
- 出处：巴尔扎克
- 释义：所有科学的进步，都始于一个问号，它鼓励人们用好奇和怀疑的眼光去探索世界。
这些名言共同构建了一个核心思想：真正的学习，是一个始于“学”，深化于“问”，终于“悟”的动态过程。
- 学是根基，为提问提供素材和方向。
- 问是桥梁，连接已知与未知，推动思考的深化。
- 悟是结果，通过学与问的循环，最终达到对知识的深刻理解和灵活运用。
希望这些名言能对您有所启发！
