“诗歌前测”并不是一个标准化的、统一的考试，而是一个为了解学习者在接触或学习诗歌之前的水平、态度、经验和认知，而进行的一系列诊断性评估活动，它的目的不是为了“打分”，而是为了“画像”,为后续的教学或学习设计提供依据。
这个“画像”通常包含以下几个维度：
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为什么要进行诗歌前测？（目的与意义）
- 了解起点，因材施教：了解学生已经知道了什么，不知道什么，他们的兴趣点在哪里，从而调整教学内容的深度、广度和方法。
- 诊断难点，精准施策：发现学生在理解诗歌时可能存在的普遍障碍（如意象、隐喻、情感共鸣等）,以便在教学中重点突破。
- 激发兴趣，建立连接：通过前测，可以了解学生对诗歌的刻板印象（如“诗歌很难”、“诗歌很无聊”），并在教学中用合适的方式打破这些印象,建立积极的情感连接。
- 评估教学效果，提供参照：前测的结果可以作为后续教学结束后的“后测”的参照,从而科学地衡量教学或学习的进步程度。
诗歌前测可以测什么？（核心内容维度）
一个全面的诗歌前测可以从以下几个方面设计问题：
知识储备与经验
- 阅读经历：
- 你读过哪些诗？（可以举例，如唐诗、宋词、现代诗等）
- 你多久读一次诗？（经常、偶尔、很少）
- 你通常在哪里读诗？（课本、手机、书籍、朋友分享等）
- 知识背景：
- 你能说出几位诗人的名字吗？
- 你知道哪些诗歌的体裁或形式？（如：绝句、律诗、词、自由诗等）
- 你了解“意象”、“韵脚”、“格律”这些术语吗？（可以简单解释一下）
审美偏好与态度
- 情感态度：
- 提到“诗歌”，你首先想到的三个词是什么？（开放性问题,反映第一印象）
- 你喜欢诗歌吗？为什么？
- 你认为诗歌对我们的生活重要吗？为什么？
- 风格偏好：
- 你更喜欢哪一类诗歌？并说明理由。
- A. 古典诗词（如李白、杜甫）
- B. 现代白话诗（如徐志摩、海子）
- C. 外国诗歌翻译
- D. 歌词（如周杰伦、方文山的作品）
- 你更喜欢情感直抒胸臆的，还是含蓄、意象丰富的？
- 你更喜欢哪一类诗歌？并说明理由。
理解能力与思维方式
这是前测的核心，重点考察学生如何“看”一首诗，而非“看懂了多少”。
- 意象感知：
- 展示一幅图片或一个词，如“月亮”、“柳树”、“大海”。
- 提问：看到这个词/图，你首先想到了什么？它让你联想到哪些情感或故事？（考察联想能力和文化意象的积累）
- 文本细读（提供一首非常简单、意象明确的短诗）：
- 示例诗：《咏鹅》 [唐] 骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
- 提问：
- 诗中写了哪些颜色？这些颜色给你什么感觉？
- “向天歌”的鹅,在你看来心情是怎样的？
- 你最喜欢诗中的哪一句？为什么？
- 如果让你给这首诗画一幅画,你会画什么？
- 示例诗：《咏鹅》 [唐] 骆宾王
- 初步分析能力：
- 提问：你认为诗和散文（比如一段记叙文）最主要的区别是什么？（考察对诗歌文体特征的基本认知）
创作与表达能力
- 联想与创作：
- 提供一组不相关的词语，如“天空”、“钥匙”、“孤独”。
- 提问：请用这几个词写几句话，不要求是诗，但要有画面感或情感。（考察将抽象概念具象化的能力）
- 提问：请尝试用一句话描述你“快乐”或“悲伤”时的感觉。（考察情感表达的凝练度）
- 模仿与尝试：
- 提供一首诗的片段，如“你是人间的四月天，笑响点亮了四面风。”
- 提问：模仿这种“你是……”的句式,也写一句来赞美一个你喜欢的季节或事物。
如何实施诗歌前测？（形式与方法）
根据测试对象（年龄、规模）和目的,可以选择不同的形式：
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问卷调查法：
- 优点：高效，可以同时收集大量数据,适合大规模前测。
- 形式：选择题、量表题（如1-5分打分）、开放性问题。
- 适用对象：中学生、大学生或成人群体的诗歌普及课程。
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访谈法：
- 优点：深入、灵活,能挖掘出问卷无法体现的真实想法和困惑。
- 形式：一对一或小组访谈,围绕核心问题自由交谈。
- 适用对象：小班教学、研究生、或需要深度了解个体情况的场景。
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任务驱动法：
- 优点：通过具体任务来观察行为,比直接提问更真实。
- 形式：如上面提到的“看图联想”、“词语重组”、“为诗配画”等。
- 适用对象：中小学生,或希望考察实际操作能力的群体。
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课堂观察法：
（图片来源网络，侵删）- 优点：自然、真实,在不打扰学生的情况下观察他们对诗歌的初始反应。
- 形式：在课程开始时，播放一段诗歌朗诵，或展示一首诗，观察学生的表情、小声议论和专注度。
诗歌前测的注意事项
- 非评判性：前测的目的是“诊断”，不是“审判”，要营造一个安全、轻松的氛围，让学生敢于表达真实想法，尤其是“我不喜欢”或“我不懂”。
- 趣味性：题目设计要有趣，避免枯燥的术语轰炸，可以用图片、音乐、游戏等方式引入。
- 情境化：将问题置于学生熟悉的生活情境中,降低理解门槛。
- 保密性：明确告知学生前测结果仅用于教学改进，不会作为个人评价依据,以消除顾虑。
诗歌前测是一次对学习者诗歌世界的“勘探”。 它不是为了划定优劣，而是为了绘制一张详尽的“地图”，帮助教学者找到最合适的路径，引导学习者走进这片充满魅力的文学森林,并最终让他们在其中找到属于自己的风景。
