幼儿园中班语言活动教案：《伞》
活动名称
诗歌《伞》
活动领域
语言、艺术、科学
（图片来源网络，侵删）
活动目标
- 认知目标： 理解诗歌内容，学习诗歌中的关键词和优美词句（如：蘑菇、荷叶、伞、飞来、游来、爬来）。
- 技能目标： 能有感情地朗诵诗歌,并尝试根据诗歌的句式进行简单的仿编。
- 情感目标： 感受诗歌的童趣和意境，激发对大自然的热爱和探索欲望,体验语言表达的乐趣。
活动重难点
- 活动重点： 理解诗歌内容,并有感情地朗诵诗歌。
- 活动难点： 尝试根据诗歌的句式结构“XX是XX的伞”进行仿编,并大胆表达。
活动准备
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物质准备：
- 教具：
- PPT课件：包含诗歌原文、与诗歌内容匹配的精美图片（蘑菇、小蚂蚁、荷叶、小青蛙、树叶、小瓢虫、草地、小鸡、大树、老牛等）。
- 背景音乐：一段轻柔、舒缓的纯音乐（如班得瑞的《清晨》）。
- 一个真实的、漂亮的儿童伞。
- 操作图片：小动物、植物与“伞”的对应图片卡若干（用于仿编环节）。
- 学具：
- 每个孩子一张画纸、彩色画笔。
- 可选：为每个孩子准备一个小动物头饰（如小蚂蚁、小青蛙、小瓢虫）。
- 教具：
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经验准备：
- 幼儿对常见的“伞”有基本认识。
- 幼儿对诗歌中提到的小动物（蚂蚁、青蛙、瓢虫）有初步了解。
活动过程
(一) 导入环节：猜谜语，激发兴趣 (约3分钟)
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猜谜导入： 教师：“小朋友们，今天老师带来一个谜语，请大家猜猜它是什么？” “身体细又长，头上戴顶帽，下雨不怕淋，晴天太阳晒。”（谜底：伞）
（图片来源网络，侵删） -
实物展示与讨论：
- 教师出示准备好的儿童伞，提问：“这是什么？它有什么用？”（引导幼儿说出：遮阳、挡雨）
- 教师：“伞真是个好东西，能为我们遮风挡雨，那你们知道吗？在大自然里，还有很多很多会‘变’的伞呢！我们就来学习一首关于‘伞’的诗歌。”
(二) 展开环节：学习诗歌，理解内容 (约15分钟)
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完整欣赏，初步感知：
- 教师播放PPT，并配以轻柔的背景音乐,有感情地朗诵诗歌一遍。
- 提问：“诗歌的名字叫什么？你听到了诗歌里有哪些‘伞’？”
- 幼儿自由回答，教师根据幼儿的回答，在PPT上圈出或点击出相应的图片（蘑菇、荷叶、大树、草地）。
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分段学习，理解意境：
（图片来源网络，侵删）-
学习第一段：蘑菇是蚂蚁的伞
- 教师出示PPT图片（蘑菇和蚂蚁），提问：“这是什么？它像什么？”（像一把伞）
- 教师提问：“谁把它当成了伞？小蚂蚁在伞下做什么呢？”（引导幼儿观察图片，说出“小蚂蚁在伞下躲雨”或“小蚂蚁在伞下玩耍”）
- 教师带领幼儿有感情地朗诵第一段,并模仿小蚂蚁的动作。
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学习第二段：荷叶是青蛙的伞
- 教师出示PPT图片（荷叶和青蛙），提问：“这是什么？它像什么？”（像一把绿色的伞）
- 教师提问：“谁来了？它把荷叶当成了什么？青蛙在伞下做什么？”（青蛙在伞下唱歌）
- 教师带领幼儿有感情地朗诵第二段，并模仿青蛙“呱呱”叫的声音。
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学习第三段：树叶是瓢虫的伞
- 教师出示PPT图片（树叶和瓢虫），提问：“这是什么？它像什么？”（像一把小伞）
- 教师提问：“谁又来了？瓢虫在伞下做什么？”（瓢虫在伞下睡觉）
- 教师带领幼儿有感情地朗诵第三段,并模仿瓢虫睡觉的样子。
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学习第四段：草地是蘑菇的伞
- 教师出示PPT图片（草地和蘑菇），提问：“这是什么？蘑菇现在在谁的伞下面？”（在草地的伞下面）
- 教师提问：“为什么说草地是蘑菇的伞呢？”（引导幼儿理解，因为蘑菇长在草地上，草就像给它铺了一层绿色的地毯/伞）
- 教师带领幼儿有感情地朗诵第四段。
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整体朗诵，巩固提升：
- 播放PPT，教师和幼儿一起看着图片，完整地朗诵诗歌2-3遍。
- 教师提出朗诵要求：“我们要把诗歌里那种快乐、舒服的感觉读出来，读‘蘑菇’的时候可以轻一点，读‘青蛙’的时候可以响亮一点。”
- 邀请个别幼儿上台朗诵,给予鼓励。
(三) 拓展环节：仿编诗歌，发展想象 (约10分钟)
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发现句式，寻找规律：
- 教师提问：“小朋友们，我们再来听听这首诗歌，你们发现这几句诗有什么地方是一样的吗？”
- 教师引导幼儿发现句式结构：“XX是XX的伞”。（如：蘑菇是蚂蚁的伞）
- 教师在黑板上用图谱或字卡展示这个句式。
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启发思考，大胆想象：
- 教师：“大自然里还有谁也需要伞呢？它们的伞会是什么呢？”
- 教师出示准备好的操作图片（如：大树、小鸟、花儿、小鸡、花儿、太阳等），引导幼儿进行配对。
- “大树是谁的伞？”（大树是小鸟的伞）
- “花儿是谁的伞？”（花儿是小蜜蜂的伞）
- “天空是谁的伞？”（天空是白云的伞）
- 鼓励幼儿大胆说出自己的想法,不局限于图片。
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集体仿编，分享成果：
- 教师将幼儿仿编的句子记录下来，形成一首新的、长长的《伞》的诗歌。
- 带领幼儿一起朗诵他们自己创作的诗歌,体验成功的喜悦。
(四) 结束环节：绘画延伸，活动延伸 (约2分钟)
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绘画活动：
- 教师：“小朋友们，刚才我们找到了很多很多神奇的伞，请你们把最喜欢的‘伞’和它的主人画下来吧！”
- 幼儿自由绘画，教师巡回指导,鼓励幼儿边画边讲述自己的画。
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活动延伸：
- 区域活动： 将诗歌图片和操作卡片投放到语言区,供幼儿继续朗诵和仿编。
- 户外活动： 带领幼儿到户外，寻找和发现大自然中的“伞”，并尝试用“XX是XX的伞”的句式来描述。
活动反思
本次活动的设计遵循了幼儿的学习特点，从具体到抽象,从感知到创造。
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成功之处：
- 情境创设： 通过猜谜、实物、图片和音乐相结合的方式，迅速将幼儿带入诗歌的优美意境中,激发了幼儿的学习兴趣。
- 环节递进： 活动流程清晰，从整体感知到分段理解，再到整体朗诵，最后到仿编创作，层层递进,符合幼儿的认知规律。
- 师幼互动： 教师通过提问、模仿、鼓励等多种方式，与幼儿进行有效互动,充分调动了幼儿的积极性和参与度。
- 难点突破： 通过图谱或字卡帮助幼儿发现诗歌的句式结构，降低了仿编的难度，让幼儿敢于尝试,乐于表达。
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可改进之处：
- 个体差异： 在仿编环节，对于语言能力稍弱的幼儿，可以提供更多图片支架，或由教师先进行示范,再引导他们模仿。
- 时间把控： 仿编环节可能会因为幼儿的奇
