《春天的朋友》诗歌教学教案
教学目标
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知识与技能目标:
- 认识并能正确认读本课生字词（如：朋友、枝头、摇摇、呼唤、苏醒等）。
- 能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
- 初步理解诗歌内容,感受诗歌的韵律美和语言美。
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过程与方法目标:
（图片来源网络，侵删）- 通过情境创设、图文结合、多种形式的朗读（如范读、指名读、小组读、表演读），引导学生走进诗歌，理解诗歌。
- 通过小组讨论和想象说话,培养学生的想象力和语言表达能力。
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情感态度与价值观目标:
- 感受春天的美好,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
- 体会朋友之间的温暖和友谊,乐于与人交往。
教学重难点
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教学重点:
- 识字、朗读、背诵诗歌。
- 理解诗歌内容,感受春天的生机与活力。
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教学难点:
- 理解“谁”是“春天的朋友”，以及“朋友”之间的互动关系。
- 体会诗歌中拟人手法的妙处,并能进行简单的仿说。
教学准备
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教师准备:
（图片来源网络，侵删）- 多媒体课件,包含：春天的图片（柳树、桃花、小溪、小鸟等）、轻柔的背景音乐、课文朗读音频、生字卡片。
- 板书设计。
- 准备一些小道具,如柳条、小鸟头饰等。
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学生准备:
- 预习诗歌,圈出不认识的生字。
- 观察身边的春天,找一找春天的变化。
教学过程
(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)
- 音乐激趣，猜谜导入:
- 播放一段轻柔的、描绘春天的音乐（如《春天在哪里》的伴奏）。
- 教师提问：“同学们，听到这段音乐，你想到了哪个季节？”（引导学生说出“春天”）
- 教师出示春天的图片（柳树发芽、桃花盛开、冰雪融化），并说：“春天是一个美丽的季节，它唤醒了沉睡的大地，也带来了许多新朋友，我们就来学习一首关于春天朋友的诗歌。”
- 板书课题：春天的朋友，并带领学生齐读课题，学习“朋友”二字。
(二) 初读诗歌，整体感知 (约10分钟)
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教师范读:
- 播放课文朗读音频,或教师配乐范读。
- 要求学生认真听,注意听清字音和停顿，初步感受诗歌的节奏和韵律。
- 提问：“听完诗歌，你仿佛看到了什么？听到了什么？”（鼓励学生大胆想象，自由发言）
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学生自读:
- 学生自由朗读诗歌,借助拼音读准字音，读通句子。
- 同桌之间互相读一读,纠正字音。
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检查朗读，学习生字:
- 指名分小节朗读诗歌,师生共同正音。
- 出示生字卡片（如：友、枝、摇、唤、醒），通过“开火车读”、“小组读”等方式检查学生的掌握情况。
- 结合图片和动作理解字词：
- 枝头： 展示柳树的图片，指一指“枝头”在哪里。
- 摇摇： 做一做“摇”的动作，如摇摇头、摇摇手。
- 呼唤/苏醒： 教师轻声“呼唤”一个学生的名字，让他“苏醒”过来，通过情景表演帮助学生理解词义。
(三) 再读诗歌，品读感悟 (约15分钟)
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逐节研读，理解诗意:
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学习第一节：
- 指名朗读第一节：“谁和春天是朋友？/是温暖的风。”
- 提问：“风是怎么和春天成为朋友的？”（引导学生看图或想象）“风在做什么？”（板书：风——摇摇树枝）
- 指导朗读：读出风的温柔和调皮的语气。
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学习第二节：
- 指名朗读第二节：“谁和春天是朋友？/是欢快的小溪。”
- 提问：“小溪是怎么和春天成为朋友的？”（引导学生看图或想象）“小溪在做什么？”（板书：小溪——唱唱歌曲）
- 指导朗读：读出小溪的欢快和活泼的语气。
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学习第三节：
- 指名朗读第三节：“谁和春天是朋友？/是醒来的小草。”
- 提问：“小草是怎么和春天成为朋友的？”（引导学生看图或想象）“小草在做什么？”（板书：小草——探出脑袋）
- 指导朗读：读出小草睡醒后，好奇、可爱的语气。
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学习第四节：
- 齐读第四节：“谁和春天是朋友？/是我们可爱的孩子。”
- 提问：“我们是怎么和春天成为朋友的？”（引导学生联系生活实际）“我们在做什么？”（板书：我们——寻找春天）
- 指导朗读：读出孩子们喜悦、自豪的心情。
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回归整体，感受情感:
- 师生合作朗读：老师读问句，学生答。
- 男女生赛读：男生读前半部分，女生读后半部分。
- 提问：“学了这首诗，你觉得春天是一个怎样的季节？”（美丽的、热闹的、充满生机的……）“你心情怎么样？”（开心、快乐……）
(四) 拓展延伸，想象说话 (约7分钟)
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仿说练习:
- 教师引导：“诗歌里说风、小溪、小草、我们是春天的朋友，那在你眼里，还有谁是春天的朋友呢？”
- 出示句式：“谁和春天是朋友？/是 ____。”
- 引导学生想象并说话：
- “是唱歌的小鸟。”
- “是跳舞的蝴蝶。”
- “是嫩绿的柳芽。”
- “是温暖的阳光。”
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表演朗读:
- 让学生选择自己最喜欢的一个“朋友”（如风、小溪、小草），带上动作和表情，上台表演读。
- 可以分发头饰,增加趣味性。
(五) 指导书写，总结升华 (约3分钟)
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指导书写:
- 出示本课要求会写的字（如：友、风、水、儿）。
- 教师在田字格中范写,讲解笔顺和关键笔画。
- 学生在练习本上书写,教师巡视指导。
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课堂总结:
- 教师总结：“今天我们认识了这么多春天的朋友，感受到了春天的美好，春天就在我们身边，只要我们用心去观察，去感受，就能和春天成为最好的朋友，让我们带着对春天的喜爱，再次有感情地背诵这首诗歌吧！”
- 全班配乐背诵诗歌,结束本课。
板书设计
春天的朋友
| 谁 | 做什么 |
|---|---|
| 风 | 摇摇树枝 |
| 小溪 | 唱唱歌曲 |
| 小草 | 探出脑袋 |
| 我们 | 寻找春天 |
（旁边可以贴上对应的小图片，如：风、小溪、小草、孩子的简笔画）
作业布置
- 基础作业： 把《春天的朋友》有感情地背诵给爸爸妈妈听。
- 拓展作业（选做）：
- 画一画你心中的“春天的朋友”。
- 仿照诗歌的句式,再写一两句关于“春天的朋友”的小诗。
教学反思
本节课的设计力求体现以学生为主体的教学理念,通过创设情境、多种形式的朗读和互动，激发学生的学习兴趣，在教学过程中，重点引导学生通过想象和表演来理解诗歌的意境，突破了教学难点，拓展环节的仿说练习，既锻炼了学生的语言表达能力，又加深了对诗歌的理解和对春天的热爱，在今后的教学中，可以更多地引入小组合作探究，让学生在交流碰撞中共同进步，要注意关注到
