幼儿园大班诗歌活动教案：《家》
活动名称
我是小诗人——创编诗歌《家》
活动领域
语言领域（核心）、艺术领域（延伸）
（图片来源网络，侵删）
活动目标
- 认知目标： 理解诗歌《家》的内容，感受诗歌温馨、优美的意境，并能清晰、有感情地朗诵。
- 能力目标： 学习运用“XX是XX的家”的句式进行仿编和创编，发展幼儿的想象力、思维能力和语言表达能力。
- 情感目标： 感受家的温暖与美好，萌发对生活的热爱之情，并体验自己成为“小诗人”的成就感与快乐。
活动重难点
- 活动重点： 理解诗歌内容，学习并掌握“XX是XX的家”的句式,并能进行简单的仿编。
- 活动难点： 引导幼儿跳出诗歌原有的意象，结合自己的生活经验和想象，创造出新颖、独特的诗句。
活动准备
- 物质准备：
- 诗歌PPT课件： 包含诗歌原文、精美插图（蓝天、白云、小鸟、小鱼、花儿、大树等）。
- 轻音乐： 选择一段温馨、舒缓的背景音乐（如班得瑞的《清晨》）。
- 操作材料：
- 图片卡： 各种与“家”相关的图片，如：地球、月亮、太阳、蜗牛、小蚂蚁、青蛙、蘑菇、小草、泥土、书包、铅笔、电脑、玩具等。
- 空白画纸和彩笔： 用于幼儿绘画创编。
- 经验准备： 幼儿对“家”有初步的情感认知,了解一些常见动植物的生活习性。
活动过程
(一) 开始部分：情境导入，激发兴趣 (约5分钟)
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谈话导入，引出“家”：
- 教师提问：“小朋友们，你们有自己的家吗？家里都有谁呀？回到家里，你有什么感觉？”（引导幼儿说出“温暖、开心、安全”等词语）
- 教师小结：“家是一个让我们感到温暖、安全、快乐的地方，我们每个人都有家，那你们知道吗？大自然里的小动物、美丽的景物，它们也有自己的家哦！”
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出示图片，引发思考：
- 教师出示“小鸟”和“蓝天白云”的图片：“你们看，小鸟的家在哪里呢？”（引导幼儿回答“蓝天”）
- 教师再出示“小鱼”和“河水”的图片：“那小鱼的家又在哪里呢？”（引导幼儿回答“河水”）
- 教师小结并引出主题：“原来，小鸟的家是蓝天，小鱼的家是河水，我们就来学习一首关于‘家’的美丽诗歌，看看诗里还有谁的家。”
(二) 基本部分：理解诗歌，学习创编 (约20分钟)
（图片来源网络，侵删）
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完整欣赏诗歌，初步感知：
- 教师播放PPT，并配以轻音乐和富有感情的朗诵，完整地呈现诗歌《家》。
- 提问：“诗歌的名字叫什么？你听到了谁的家？”（幼儿自由回答,教师根据幼儿的回答进行梳理和记录）
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分段学习诗歌，理解句式：
- 学习第一、二句：
- PPT展示“蓝天是小鸟的家”。
- 教师提问：“谁的家？是什么样子的家？小鸟在它的家里会做什么？”（引导幼儿用完整的句子回答,并模仿小鸟飞翔的动作）
- 教师带领幼儿有感情地朗诵：“蓝天是小鸟的家，小鸟在蓝天里飞翔。”
- 学习第三、四句：
- PPT展示“河水是小鱼的家”。
- 教师提问：“谁的家？是什么样子的家？小鱼在它的家里会做什么？”（引导幼儿模仿小鱼游动的动作）
- 教师带领幼儿有感情地朗诵：“河水是小鱼的家，小鱼在河水里游来游去。”
- 学习第五、六句：
- PPT展示“花儿是蜜蜂的家”。
- 提问同上，引导幼儿模仿蜜蜂采蜜的动作，并朗诵：“花儿是蜜蜂的家，蜜蜂在花丛中采蜜。”
- 学习第七、八句：
- PPT展示“大地是种子的家”。
- 提问同上，引导幼儿模仿种子发芽、长大的动作，并朗诵：“大地是种子的家，种子在大地里发芽。”
- 学习最后两句：
- PPT展示“幼儿园是我的家”。
- 教师提问：“诗歌说谁的家？为什么说幼儿园是我们的家？”（引导幼儿感受幼儿园老师的关爱、同伴的友谊,体验在幼儿园的快乐）
- 带领幼儿充满感情地朗诵：“幼儿园是我的家，我们在幼儿园里快乐长大。”
- 学习第一、二句：
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集体朗诵，巩固记忆：
教师播放PPT，带领全体幼儿完整地、有感情地朗诵诗歌2-3遍,鼓励幼儿加上自己喜欢的动作。
（图片来源网络，侵删） -
句式分析，学习创编：
- 发现句式规律：
- 教师提问：“小朋友们，我们仔细看看这首诗，每一句的前半部分都是什么样的？”（引导幼儿发现“XX是XX的家”的句式结构）
- 教师在白板上写下句式：
______是______的家,并举例说明。
- 图片仿编，拓展思维：
- 教师出示准备好的图片卡（如：蜗牛、蘑菇、小草、书包等）。
- 教师示范：“老师想一句，‘泥土是蜗牛的家’，你们能像老师一样，用‘XX是XX的家’来说说别的吗？”
- 邀请幼儿选择一张图片，尝试进行仿编。
- “蘑菇是小蚂蚁的家。”
- “小草是瓢虫的家。”
- “书包是我的家。”（引发讨论：书包真的是家吗？可以引导幼儿说“书包里住着我的学习用品”，或更贴切地“书桌是我的家”）
- 教师对幼儿的创编给予及时的肯定和鼓励,特别是那些有创意的想法。
- 发现句式规律：
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分组创编，合作分享：
- 将幼儿分成若干小组,每组提供一套图片卡和一张画纸。
- 任务要求：小组成员互相讨论，选择自己喜欢的图片，合作完成一幅“我们的家”主题画，并在画上或旁边用“XX是XX的家”的句式写一句话（或由老师代笔）。
- 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象,帮助有困难的幼儿。
(三) 结束部分：展示分享，情感升华 (约5分钟)
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作品展示与分享：
- 请每个小组派一名代表上台，展示小组的画作,并大声地读出他们创编的诗句。
- “我们组画的是‘大海是鲸鱼的家’，鲸鱼在大海里游泳。”
- 其他小朋友可以鼓掌表示祝贺,或提出自己的看法。
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情感升华：
教师总结：“我们不仅学会了美丽的诗歌，还都成了了不起的小诗人！我们知道了小鸟的家在蓝天，小鱼的家在河水，也知道了我们都有一个温暖的家，那就是幼儿园，希望我们每个小朋友都能珍惜自己的家，爱自己的家人，也爱我们的幼儿园这个大家庭。”
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在音乐中结束活动：
播放轻音乐，教师带领幼儿再次有感情地朗诵一遍诗歌《家》,在温馨的氛围中自然结束活动。
活动延伸
- 区域活动：
- 语言区： 将诗歌《家》的图文卡片投放到语言区，供幼儿自由朗诵和排序，提供更多图片，让幼儿进行“配对游戏”（将动物与它的家配对）。
- 美工区： 提供各种材料（如彩泥、卡纸、棉花等），让幼儿制作自己诗歌中的“家”和“小主人”。
- 家园共育：
鼓励幼儿回家后，把这首诗朗诵给爸爸妈妈听，并请爸爸妈妈帮忙想一想，还有什么“家”,一起创编新的诗句。
活动反思
- 本次活动是否达到了预设的目标？幼儿对诗歌的理解和朗诵情况如何？
- 在创编环节，幼儿的参与度高吗？是否出现了有创意的想法？教师是如何引导和鼓励的？
- 活动材料的准备是否充分和适宜？PPT和图片是否能有效吸引幼儿的注意力？
- 活动的环节过渡是否自然流畅？时间分配是否合理？
- 对于能力稍弱的幼儿，是否给予了足够的关注和支持？下次活动可以做哪些调整和改进？（可以提供更多开放性的材料，让幼儿自己画出想象中的“家”和“主人”，再进行创编，更能激发幼儿的自主性。）
