《劳动的赞歌》——五一劳动节主题诗歌创作教案
教学目标
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知识与技能目标：
- 了解五一劳动节的由来和意义，知道劳动最光荣、劳动最伟大的道理。
- 通过诵读和分析范例诗歌，学习运用比喻、拟人等修辞手法进行诗歌创作。
- 初步掌握诗歌创作的基本结构（分行、押韵、意象）,尝试创作一首赞美劳动或劳动者的短诗。
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过程与方法目标：
（图片来源网络，侵删）- 通过情境导入、小组讨论、范例赏析、合作探究等方式,激发学生的创作兴趣。
- 引导学生观察生活，从身边的劳动者中发现美、感受美,并用诗歌的语言表达出来。
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情感、态度与价值观目标：
- 感受劳动的艰辛与快乐，培养尊重劳动、热爱劳动、尊重劳动人民的情感。
- 体会诗歌的韵律美和情感美,提升审美情趣和文化素养。
教学重难点
- 教学重点： 引导学生理解诗歌的意象，并尝试运用简单的修辞手法,将心中的赞美之情转化为诗歌语言。
- 教学难点： 如何引导学生将抽象的“劳动”概念，通过具体、生动、形象的诗歌意象表达出来,避免口号化和空洞化。
教学准备
- 教师准备：
- 多媒体课件，包含五一劳动节的图片、视频（如劳动者工作的场景）、诗歌范例（如《悯农》、《致敬劳动者》等）。
- 背景音乐（轻柔、舒缓的纯音乐）。
- 黑板或白板,用于板书关键词和创作思路。
- 学生准备：
- 观察身边的劳动者（如父母、老师、清洁工、建筑工人等）,思考他们的工作特点。
- 准备好笔记本和笔。
教学过程
(一) 导入新课：情境渲染，激发情感 (约5分钟)
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图片/视频导入：
- 播放一组图片或短视频：城市清晨的环卫工人、挥汗如雨的建筑工人、三尺讲台上辛勤的老师、田地里耕作的农民、实验室里钻研的科学家……
- 提问引导：“同学们，看到这些画面，你们想到了什么？他们是谁？他们在做什么？”
- 学生自由发言，教师总结并引出主题：“是呀，正是因为有了千千万万劳动者的辛勤付出，我们才有了美好的生活，他们用双手创造价值，用汗水浇灌希望，就让我们一起走进劳动的世界，用诗歌来赞美这些最可爱的人。”
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揭示课题：
（图片来源网络，侵删）在黑板上写下课题：《劳动的赞歌》，并解释“赞歌”的含义——一首表达赞美、歌颂情感的诗。
(二) 新知探究：赏析范例，学习写法 (约15分钟)
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经典诵读，感受劳动之美：
- 带领学生齐声诵读古诗《悯农》。
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
（图片来源网络，侵删） - 提问：“这首诗描写了什么场景？哪一句给你的印象最深？为什么？”
- 引导学生体会诗人对农民劳动的同情和对劳动成果的珍惜,学习诗歌如何通过具体的动作和场景来表现主题。
- 带领学生齐声诵读古诗《悯农》。
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现代诗歌赏析，学习意象与修辞：
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展示一首现代赞美劳动者的短诗（教师可自编或选用，以下为范例）：
《致敬，城市美容师》
当第一缕晨曦， 你已挥动扫帚， 将昨夜的疲惫， 扫进尘埃。
你的身影， 是城市最朴素的诗行， 每一行， 都写满了洁净与希望。
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小组讨论：
- 这首诗赞美的是谁？（清洁工）
- 诗中把清洁工比作什么？（城市美容师、朴素的诗行）
- “扫帚”、“晨曦”、“尘埃”、“希望”这些词语让你产生了怎样的画面感？这些就是诗歌的意象。
- 这种把“人”比作“物”的写法，叫做什么？（比喻/拟人）
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教师总结写法要点：
- 找准对象： 确定你要赞美哪一类劳动者。
- 抓住特点： 观察并描写他们工作的典型动作、工具或环境。
- 运用意象： 用具体、可感的事物来表达情感，如“汗水”、“晨曦”、“星光”、“工具”等。
- 巧用修辞： 大胆使用比喻、拟人，让诗歌更生动、形象。
- 融入情感： 诗歌是情感的表达,字里行间要流露出真诚的赞美和敬佩。
(三) 创作实践：大胆构思，提笔写诗 (约15分钟)
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明确创作要求：
- 选择一位你心中最值得赞美的劳动者（可以是家人、老师，也可以是陌生人）。
- 题目自拟，如《致敬XX》、《XX的赞歌》、《你，最美》等。
- 诗歌不少于6行,尝试运用我们今天学到的方法。
- 可以独立完成,也可以与同桌合作。
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创作引导（头脑风暴）：
- 教师在黑板上列出一些关键词，帮助学生打开思路：
- 劳动者： 父母、老师、医生、警察、消防员、快递员、农民……
- 动作： 挥汗、耕耘、播种、讲课、缝纫、守护、奔跑……
- 工具： 扫帚、粉笔、听诊器、方向盘、鼠标、锄头……
- 意象： 星光、晨曦、汗水、麦浪、城市、彩虹……
- 教师在黑板上列出一些关键词，帮助学生打开思路：
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学生创作，教师巡视指导：
- 播放轻柔的背景音乐,营造安静的创作氛围。
- 教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们寻找灵感，完善诗句，一个学生写“妈妈的手”，可以引导他思考：“妈妈的手像什么？它为我们做了什么？可以把它比作什么？”
(四) 分享展示：交流互评，共同提升 (约8分钟)
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诗歌朗诵会：
- 邀请几位同学勇敢地走上讲台,朗诵自己的作品。
- 要求：声音洪亮,带有感情。
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“小诗人”分享会：
- 朗诵完毕后,请小作者简单谈谈自己的创作思路和想要表达的情感。
- “我写的是我的爸爸，他是建筑工人，我想把他比作建造城市大厦的巨人，他的汗水就像雨水一样，浇灌着城市的成长。”
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师生共评：
- 采用“优点+建议”的模式进行评价。
- 教师评价： “这位同学的诗，用‘织布机’和‘星光’这两个意象，生动地赞美了纺织女工，非常有画面感！”
- 学生互评： “我喜欢你写的‘粉笔是犁，耕耘着知识的田野’，这个比喻太妙了！”
(五) 课堂总结与拓展 (约2分钟)
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课堂总结：
教师总结：“同学们，今天我们不仅用诗歌赞美了劳动者，更重要的是，我们学会了用发现美的眼睛去看待生活，用感恩的心去对待每一位劳动者，劳动创造美，诗歌也创造美，希望大家都能成为一个爱劳动、会感恩、懂欣赏的人。”
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课后拓展：
- 必做： 将自己的诗歌工整地誊抄在精美的卡片上，在五一劳动节当天,亲手送给你要赞美的那位劳动者。
- 选做： 为这首诗歌配上一幅插画，或者和几位同学合作,编排一个小型的诗歌朗诵表演。
板书设计
| 《劳动的赞歌》 |
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| 赞美谁？ (劳动者) |
| - 父母、老师、农民、工人、医生…… |
| 怎么写？ (方法) |
| - 抓特点：动作、工具、环境 |
| - 用意象：汗水、晨曦、星光、麦浪…… |
| - 巧修辞：比喻、拟人 |
| 写什么？ (情感) |
| - 真诚的赞美、由衷的敬佩、深深的感谢 |
