《伞》诗歌教案
教学基本信息
- 诗歌名称： 《伞》
- 适用年龄： 4-8岁（幼儿园中班至小学二年级）
- 课时安排： 1课时（约30-40分钟）
- 课型： 语言艺术课（诗歌欣赏与创编）
- 核心素养目标：
- 审美感知： 感受诗歌的韵律美和意境美，理解“伞”在不同情境下的比喻义。
- 创意表达： 鼓励幼儿/儿童发挥想象力,模仿诗歌句式进行简单的创编。
- 文化理解： 激发对自然和生活的热爱,学会用诗意的眼光看待周围事物。
教学目标
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认知目标：
- 理解诗歌内容，知道诗歌中“伞”分别指的是蘑菇、荷叶、松针和房顶。
- 学习并理解“蘑菇、荷叶、松针、房顶”等词汇。
- 感受诗歌的重复句式“XX是XX的伞”,理解其结构特点。
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能力目标：
（图片来源网络，侵删）- 能有感情地、有节奏地朗诵诗歌。
- 尝试根据图片或生活经验,模仿诗歌句式进行仿编。
- 发展观察力、想象力和语言表达能力。
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情感目标：
- 感受诗歌的童趣和美好,激发对大自然的喜爱之情。
- 体验诗歌创作的乐趣,增强自信心。
教学重难点
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教学重点：
- 理解诗歌内容,感受诗歌的意境和语言美。
- 掌握诗歌的句式结构,并能进行朗诵。
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教学难点：
- 引导幼儿/儿童理解比喻的修辞手法，将“伞”的意象从实物扩展到自然景物和建筑。
- 激发并引导他们进行有效的诗歌仿编。
教学准备
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物质准备：
（图片来源网络，侵删）- 多媒体课件： 包含诗歌原文、与诗歌内容相关的精美图片（蘑菇、小蚂蚁、荷叶、青蛙、松树、小鸟、房子、孩子、妈妈等）。
- 背景音乐： 轻柔、舒缓的钢琴曲或自然音乐（如雨声、鸟鸣声）。
- 教具：
- 一把真实的雨伞。
- “小蚂蚁”、“小青蛙”、“小鸟”、“小朋友”的图片或手偶。
- 各种可以作为“伞”的实物或图片卡片（如：大树叶、芭蕉叶、向日葵、小船、天空等）。
- 学具： 画纸、彩笔,用于绘画创编。
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经验准备：
- 幼儿/儿童对雨伞有基本认识。
- 可能有在雨天躲雨或撑伞的经历。
教学过程
(一) 导入环节：情景创设，激发兴趣 (约5分钟)
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谜语导入：
- 教师：“小朋友们，今天老师带来一个谜语，请大家猜猜是什么？”
- 谜语：“圆圆一顶草，撑开像朵花，下雨不怕淋，晴天用它遮太阳。”（谜底：伞）
- 请幼儿/儿童猜谜,并说说为什么是伞。
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实物展示与谈话：
（图片来源网络，侵删）- 教师出示真实的雨伞，提问：“伞有什么用呢？”（引导幼儿说出：遮雨、遮太阳）
- 教师：“伞不仅能给我们遮风挡雨，在大自然里，还有很多东西也像一把伞，保护着小动物们呢！我们就来学习一首好听的诗歌，名字就叫《伞》。”
(二) 基础部分：学习诗歌，理解内容 (约15分钟)
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初次欣赏，整体感知：
- 播放背景音乐，教师声情并茂地朗诵诗歌一遍,同时展示PPT中的精美图片。
- 提问：“诗歌的名字叫什么？你听到了诗里有哪些‘伞’？”
- （根据幼儿/儿童的回答，教师将“蘑菇、荷叶、松针、房顶”等词板书或贴在黑板上。）
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分段学习，理解意境：
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学习第一、二句：
- PPT展示“蘑菇”和“小蚂蚁”的图片。
- 教师指图朗诵：“蘑菇是蚂蚁的伞。”
- 提问：“蘑菇是谁的伞？小蚂蚁躲在蘑菇伞下，会是什么感觉？”（引导幼儿说出：安全、温暖、不淋雨等）
- 带领幼儿有感情地朗读这两句,可以模仿小蚂蚁躲在蘑菇下的样子。
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学习第三、四句：
- PPT展示“荷叶”和“小青蛙”的图片。
- 教师指图朗诵：“荷叶是青蛙的伞。”
- 提问：“荷叶是谁的伞？小青蛙躲在荷叶伞下，会做什么？”（引导幼儿说出：唱歌、呱呱叫、捉虫子等）
- 带领幼儿加上动作（如模仿青蛙蹲下、跳跃）来朗读。
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学习第五、六句：
- PPT展示“松树”和“小鸟”的图片。
- 教师指图朗诵：“松针是小鸟的伞。”
- 提问：“松针是谁的伞？小鸟的伞是什么样的？”（引导幼儿观察：绿绿的、尖尖的、密密的）
- 带领幼儿用轻柔的声音朗读,仿佛小鸟在巢里安睡。
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学习第七、八句：
- PPT展示“房子”和“小朋友”的图片。
- 教师指图朗诵：“房顶是娃娃的伞。”
- 提问：“房顶是谁的伞？娃娃的伞是什么样子的？”（引导幼儿说出：大大的、暖暖的、能遮风挡雨）
- 带领幼儿用温暖、安心的语气朗读。
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再次朗诵，感受韵律：
播放背景音乐，带领幼儿完整地、有感情地朗诵诗歌2-3遍，可以采用集体读、分组读、个别读等多种形式,让每个孩子都参与进来。
(三) 拓展部分：创意仿编，深化理解 (约10分钟)
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句式回顾与引导：
- 教师指着板书，总结诗歌的句式：“XX是XX的伞。”
- 提问：“想一想，除了诗里的这些，我们身边还有什么东西像一把伞，可以为谁遮风挡雨呢？”
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启发想象，集体仿编：
- 教师出示准备好的图片卡片（如大树叶、芭蕉叶、向日葵等）,引导幼儿观察和想象。
- 示例1： 出示“大树叶”的图片。
- 教师：“大树叶是谁的伞呢？”
- 幼儿可能回答：“大树叶是毛毛虫的伞。” / “大树叶是瓢虫的伞。”
- 教师带领幼儿一起念出：“大树叶是毛毛虫的伞。”
- 示例2： 出示“向日葵”的图片。
- 教师：“向日葵的花盘圆圆的，像不像一把伞？那它是谁的伞呢？”
- 幼儿可能回答：“向日葵是小蜜蜂的伞。” / “向日葵是太阳的伞。”
- 教师肯定并带领幼儿念出：“向日葵是小蜜蜂的伞。”
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分组/个人创作：
- 绘画仿编（适合幼儿）： 发给每个孩子一张画纸和彩笔，请他们画出自己心中的一把“伞”，并说一说“XX是XX的伞”。
- 语言仿编（适合儿童）： 鼓励能力稍强的孩子尝试用“XX是XX的伞”的句式，说出自己编的诗句，教师帮助记录下来,形成一首新的集体诗歌。
(四) 结束部分：总结分享，情感升华 (约5分钟)
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作品展示与分享：
- 请几位幼儿/儿童展示自己的画作,并大声说出自己编的诗句。
- 教师将集体仿编的诗句朗读一遍,给予鼓励和表扬。
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总结与延伸：
- 教师：“今天我们认识了这么多神奇的‘伞’，有蘑菇伞、荷叶伞……原来大自然和我们的生活里藏着这么多有趣、温暖的东西，只要我们用心观察，就能发现更多美好的事物。”
- 活动延伸：
- 区域活动： 在美工区投放材料，鼓励幼儿制作“蘑菇”、“荷叶”等手工作品。
- 户外活动： 在下雨后带幼儿到户外，观察真实的蘑菇、荷叶上的水珠，寻找大自然中的“伞”。
- 家庭共育： 鼓励家长和孩子一起寻找生活中的“伞”,并记录下来。
板书设计
一个简洁、直观的板书有助于幼儿理解和记忆。
| 伞 |
|---|
| 蘑菇 → 蚂蚁 |
| 荷叶 → 青蛙 |
| 松针 → 小鸟 |
| 房顶 → 娃娃 |
| 句式：XX是XX的伞 |
（可以用简笔画在旁边配上相应的图案，如画个小蚂蚁在蘑菇下，增加趣味性。）
教学反思
- 本次活动的设计是否符合幼儿/儿童的年龄特点和认知规律？
- 在教学过程中，幼儿/儿童的参与度如何？哪些环节最吸引他们？
- 对于诗歌仿编环节，是否给予了足够的支持和引导？幼儿/儿童的想象力是否被有效激发？
- 时间分配是否合理？哪个环节可以优化？
- 在今后的教学中，还可以引入哪些新的元素（如音乐、戏剧表演等）来丰富诗歌教学活动？
