在高考的宏大叙事中,写诗歌往往被边缘化，被视为“不务正业”的点缀，当我们剥离分数、排名和升学率的坚硬外壳，会发现诗歌恰恰是这场青春战役中最柔软的铠甲，是灵魂对抗应试铁幕的隐秘武器，它以最凝练的文字，承载着最澎湃的情感，让年轻的心在公式与定理的夹缝中，找到喘息与绽放的空间。

高考是一场精密的机器,将每一个学子都标准化、模块化，语文试卷上的现代文阅读需要“踩点得分”，作文要求“结构清晰、论点明确”，甚至连诗歌鉴赏都有固定的答题模板，在这样的语境下，写诗歌似乎是一种“反叛”——它拒绝被量化，拒绝被规训，它追求的是“言有尽而意无穷”的留白，是“语不惊人死不休”的锤炼，当一个学生选择在课桌上偷偷写下分行文字，当他用“春风不度玉门关”的典故暗喻自己的孤独，当他把数学公式里的x想象成等待被解开的谜题，他实际上是在进行一场无声的抵抗，捍卫着个体表达的权利和想象力的自由。

诗歌的写作过程,本身就是一种深刻的心灵疗愈，高考的压力如同一张无形的网，将学生紧紧束缚在其中，而诗歌创作，则提供了一个释放情绪的出口，它可以是对未来的憧憬：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，也可以是对当下的记录：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，无论是喜悦、悲伤、迷茫还是坚定，都能在诗歌中找到对应的形式，更重要的是，诗歌写作要求诗人观察生活、体察内心，这种内省的过程，能帮助学生更好地认识自己，理解自己与世界的关联，当一个学生开始为一片落叶写诗，为一阵风驻足，他的目光便从试卷上的分数移向了更广阔的天地，精神世界也因此变得丰盈。

从功利的角度看,写诗歌对高考语文成绩的提升同样大有裨益，诗歌是语言的精华，它要求用最精准的词语表达最丰富的意蕴，长期写诗的学生，往往拥有更强的语感，对文字的把握也更加敏锐，这种能力会直接迁移到作文写作中，使文章的语言更加凝练、生动、富有感染力，一个能写出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的学生，其描写景物的能力，必然远胜于只会堆砌华丽辞藻的考生，诗歌创作也能加深学生对文学史的理解，为了写好一首诗，学生可能会去阅读李白的豪放、杜甫的沉郁、李商隐的朦胧，这种主动的探索，比被动地背诵文学常识要有效得多，当这些经典意象和典故内化为学生自己的知识储备时，他们在诗歌鉴赏题上便能游刃有余，在作文中也能旁征博引，展现出深厚的文学素养。

高考语境下的写诗歌,并非鼓励学生放弃基础知识的积累，而是要在应试的框架内，为精神的成长保留一片自留地，它不是逃避，而是一种更积极的应对，当学生用诗歌的视角去审视世界，他看待问题的角度会更加多元，思维也会更加活跃，这种活跃的思维，正是解答创新题、开放题所必需的，诗歌教会学生“言在此而意在彼”，让他们学会在有限的条件下，寻找无限的可能性，这种能力，在高考的考场上，是克敌制胜的法宝；在未来的人生中，则是应对复杂挑战的智慧。

为了让诗歌写作与高考备考更好地结合,可以制定一个简单的实践计划：

诗歌的价值,远不止于高考，它是一生的财富，在漫长的人生旅途中，总会有孤独、迷茫、喜悦和感伤的时刻，而诗歌，将永远是我们最忠实的伴侣，它能让我们在喧嚣中保持一份清醒，在困顿中寻得一份慰藉，在平凡中发现一份诗意，在备战高考的紧张岁月里，不妨拿起笔，写一首诗，不为取悦谁，不为换取分数，只为守护心中那一点不灭的火光，只为证明，在冰冷的应试逻辑之外，我们依然拥有一个温暖、丰盈、充满诗意的灵魂。

相关问答FAQs

在高考备考时间非常紧张的情况下，写诗歌会不会占用太多时间，从而影响其他科目的学习？

解答：这是一个很实际的顾虑，关键在于“度”的把握，写诗歌不应被视为一种负担，而应是一种调剂和放松，每天或每周花10-15分钟，写一首短诗或几句分行文字，其耗时远低于做一套数学题，但其带来的精神愉悦和思维活跃，反而能提高学习效率，可以将诗歌写作作为学习间隙的“换脑”活动，比如在背完一篇英语作文后，用几句话总结感受，这种“碎片化”的创作，既能锻炼文笔，又不会挤占大量复习时间，是一种“磨刀不误砍柴工”的智慧。

如果写诗歌的水平不高，写出来的东西很幼稚，会不会在高考作文中反而成为扣分项？

解答：要区分“诗歌创作”和“高考作文”是两种不同的文体，高考作文有其明确的评分标准，如中心明确、结构完整、语言通顺等，诗歌的写法（如意象跳跃、语言凝练、分行断句）并不直接适用于考场作文，写诗歌的练习主要是为了提升内在的文学素养和语感，而不是直接将诗歌体作文搬到考场上，水平高低是相对的，写诗的过程本身就是学习和进步的过程，即使是模仿和练习，也能加深对语言的理解，只要在高考作文中，能将从诗歌写作中培养出的对文字的敏感度和锤炼语言的意识，应用到议论文或记叙文的写作中，使语言表达更准确、生动、有文采，就是一种巨大的收获，不必担心诗歌写不好，重要的是通过这个“笨办法”，让自己的内心世界和语言能力得到真正的提升。