诗歌鉴赏题在全国卷中占据着重要地位,不仅考查学生对诗歌文本的理解能力，更检验其审美鉴赏、文化传承与逻辑思维的综合素养，这类题目通常以古代诗歌为载体，涵盖意象、语言、技巧、情感等多个维度，要求学生在准确解读文本的基础上，结合文学常识与时代背景进行深度分析，以下从命题特点、考查能力、解题策略及典型例析等方面展开详细阐述。
全国卷诗歌鉴赏题的命题特点
全国卷诗歌鉴赏题的选材以唐宋诗词为主,兼顾少量明清作品，体裁涵盖绝句、律诗、词、曲等，文本选择注重经典性与典范性，内容多涉及家国情怀、山水田园、羁旅思乡、咏史怀古等常见主题，语言凝练，意境深远，题型上，以主观简答题为主，分值通常为9分，设问方式灵活，常包含“概括”“分析”“鉴赏”“评价”等不同指令。“这首诗的颈联是怎样描写景物的？请简要赏析”“词的下片表达了怎样的思想感情？请结合词句分析”等，均指向对诗歌具体内容的深度解读。
从设问角度看,题目常从“是什么”“为什么”“怎么样”三个层面设计：“是什么”侧重考查对诗歌意象、情感主旨的直接概括；“为什么”要求分析手法、意象或情感的成因；“怎么样”则聚焦于艺术技巧的鉴赏与评价，跨文本比较（如不同诗歌情感的异同）、结合注释解读诗歌等命题形式也时有出现，旨在引导学生建立文本间的关联，提升综合分析能力。
核心考查能力维度
全国卷诗歌鉴赏题的核心素养目标可归纳为以下四点：
- 理解能力：读懂诗歌字面意义，包括重要词语的含义、典故的出处、句子的语法结构等。“阑干”在古诗中多指“纵横交错”，“青衫”常代指“失意文人”，这些文化常识的积累是理解文本的基础。
- 分析能力：梳理诗歌结构，划分层次，明确意象间的逻辑关系，如律诗的“起承转合”、词的“上片写景下片抒情”等结构特点，需通过具体诗句分析其作用。
- 鉴赏能力：评价诗歌的艺术手法，包括修辞（比喻、拟人、借代等）、表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、表现手法（对比、衬托、虚实结合、动静相生等）。“红杏枝头春意闹”的“闹”字，以通感手法赋予春景动态美，需结合语境分析其表达效果。
- 评价能力：结合时代背景与诗人经历，对诗歌的情感主旨、思想价值进行个性化解读，如陆游《书愤》中的“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，需联系南宋抗金背景，理解其爱国情怀与壮志未酬的悲愤。
解题策略与步骤
解答诗歌鉴赏题需遵循“整体感知—局部解析—规范作答”的逻辑链条，具体步骤如下：
（一）整体感知：把握诗歌“三要素”
- 是诗歌的眼睛，往往暗示主题或写作缘由，如《春夜喜雨》中的“喜”字直接点明情感基调，《登高》则暗示登高望远、感怀身世的可能。
- 知作者：了解诗人的生平、风格与创作背景，如李白豪放飘逸，杜甫沉郁顿挫，苏轼旷达豁达，这些风格特征有助于快速定位诗歌情感。
- 析注释：注释是理解诗歌的“钥匙”，对疑难词句、典故、时代背景的提示需重点关注，若注释中提到“此诗作于安史之乱期间”，则可联想战乱对民生的影响，解读诗歌的忧国忧民之情。
（二）局部解析：聚焦关键“突破口”
- 抓意象：意象是诗人情感的载体，需积累常见意象的象征意义，如“月亮”多思乡怀人，“梧桐”多凄凉悲苦，“杜鹃”多哀怨凄楚，通过梳理诗歌中的意象群，可推断情感倾向。
- 明手法：判断诗歌运用的艺术技巧，并结合诗句分析其作用。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”以声衬静，用“蝉噪”“鸟鸣”反衬环境的幽静；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”运用虚写，想象兄弟登高时的场景，反衬自己的孤独。
- 品语言：关注炼字、炼句，体会语言的精妙，动词（如“春风又绿江南岸”的“绿”）、形容词（如“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”“圆”）、副词（如“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”的“尽”“细”）等，往往能体现诗人炼字的功力与情感的表达。
（三）规范作答：遵循“观点+分析”模式
- 观点明确：开篇直接点明答案，如“本诗运用了对比手法，突出了……”“下片表达了诗人……的情感”。
- 分析具体：结合诗句展开分析，避免空泛，分析“借景抒情”时，需指出“通过XX意象，描绘了XX景象，烘托了XX情感”。
- 逻辑清晰：采用“总—分”结构，分点作答时用“““等连接词，确保层次分明。
典型例题与解析
例题：阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
问题：这首诗运用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析。
解析：
- 比喻：后两句将洞庭湖比作“白银盘”，君山比作“青螺”，生动形象地描绘出洞庭湖景色的秀美与和谐，赋予静态景物以动态美感。
- 衬托：前两句以“湖光秋月两相和”衬托环境的静谧，“潭面无风镜未磨”以未打磨的镜子比喻湖面，暗示了朦胧柔和之美，为后两句的远眺做铺垫。
- 色彩对比：“白银盘”（白色）与“青螺”（青色）形成鲜明色彩对比，使画面更具视觉冲击力，突出了洞庭湖的辽阔与君山的秀美。
常见失分点与应对建议
- 脱离文本，主观臆断：部分学生答题时仅凭经验套用模板，忽视诗歌具体内容，应对策略：始终以文本为依据，每个观点均需对应诗句分析。
- 术语混淆，表达不当：如将“借景抒情”与“托物言志”混淆，或将“对比”与“衬托”混用，应对策略：准确掌握文学术语的定义与区别，结合例句强化记忆。
- 遗漏要点，分析片面：如只答手法不答效果，或只概括情感不结合诗句，应对策略：采用“手法+诗句+效果/情感”的三步答题法，确保答案全面。
相关问答FAQs
问题1：如何快速判断诗歌的情感主旨？
解答：可从三个维度入手：一是看意象，如“柳”表离别，“菊”表隐逸；二是抓关键词，如“愁”“恨”“喜”“思”等直接抒情的词语；三是结合诗人生平与时代背景，如杜甫诗多忧国忧民，李清照词多悲欢离合，注意诗歌的“诗眼”（如“春风又绿江南岸”的“绿”），往往能揭示情感核心。
问题2：遇到不熟悉的典故或意象时怎么办？
解答：首先关注题目注释，注释通常会提供关键信息；其次结合上下文推断，如“庄生晓梦迷蝴蝶”一句，即使不了解“庄周梦蝶”的典故，也可从“晓梦”“迷”等词推测其与梦境、迷惘相关；若注释与上下文均无提示，可暂时跳过，先分析其他可理解的内容，避免因个别难点影响整体答题。
