高考语文诗歌赏析是语文考试中的重要组成部分,旨在考查学生对古典诗歌的理解、分析和鉴赏能力，这一题型不仅要求学生掌握诗歌的基本知识，还需要具备深入解读文本、体会情感、把握技巧的能力，以下从诗歌赏析的基本步骤、核心要素、常见题型及解题策略等方面进行详细阐述。
诗歌赏析的基本步骤
诗歌赏析通常遵循“读—思—联—答”四个步骤，层层递进，确保分析的全面性和准确性。
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读：整体感知，把握基调
首先通读诗歌，借助注释、标题、作者等信息，初步理解诗歌的大意，注意诗歌的体裁（如律诗、绝句、词、曲等）、意象（如月亮、柳树、杜鹃等常见意象的象征意义）和语言风格（如豪放、婉约、沉郁等），读李白的《静夜思》，需通过“床前明月光”感知思乡之情，通过“低头思故乡”把握诗歌的抒情基调。 -
思：拆解文本，聚焦细节
在整体感知的基础上，逐句或逐联分析诗歌的内容，重点关注关键词句（如动词、形容词、虚词）、修辞手法（如比喻、拟人、夸张、借代等）和表现手法（如对比、衬托、虚实结合、动静结合等），杜甫《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，通过“溅”“惊”二字，将花鸟人格化，生动表达了诗人忧国思家的沉痛心情。 -
联：知人论世，拓展背景
结合诗人的生平经历、创作风格以及诗歌的时代背景，深入理解诗歌的内涵，赏析苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，需联系苏轼被贬黄州的人生际遇，才能体会词中“人生如梦，一尊还酹江月”的旷达与无奈，注意同类题材的诗歌比较，如同为咏史怀古，杜牧《泊秦淮》的辛辣讽刺与刘禹锡《乌衣巷》的沧桑感慨各有侧重。 -
答：规范作答，逻辑清晰
答题时需分点阐述，条理分明，通常按照“先总后分”的结构，先概括诗歌的情感主旨或艺术特色，再结合具体诗句分析，回答“某首诗表达了怎样的情感”时，可先点明情感类型（如思乡、爱国、闲适等），再引用诗句并分析其如何体现该情感。
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诗歌赏析的核心要素
诗歌赏析需围绕“形象、语言、表达技巧、情感主旨”四大核心要素展开，以下是具体分析框架：
| 赏析要素 | 分析要点 | 举例说明 |
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| 形象 | 包括人物形象（诗人或诗歌中塑造的人物）、景物形象（自然意象）、事物形象（咏物诗中的主体）。 | 陶渊明《归园田居》中的“方宅十余亩，草屋八九间”，塑造了诗人隐居田园的闲适形象；柳宗元《江雪》中的“孤舟蓑笠翁”，通过景物烘托出诗人孤高不屈的精神。 |
| 语言 | 分析炼字（如“春风又绿江南岸”中的“绿”）、句式（如倒装、对仗）、语言风格（如平淡、绚丽、含蓄）。 | 王安石“春风又绿江南岸”中，“绿”字以动态描写展现春天的生机，堪称炼字典范；杜甫“星垂平野阔，月涌大江流”以对仗手法勾勒出壮阔的夜景。 |
| 表达技巧 | 包括修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（对比、衬托、虚实结合、动静结合等）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志等）。 | 李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”以比喻手法将抽象愁绪具象化；王维“空山新雨后，天气晚来秋”通过借景抒情，营造出清新宁静的意境。 |
| 情感主旨 | 把握诗歌的情感基调（如喜悦、悲愤、忧愁等）和思想内涵（如人生哲理、家国情怀、社会批判等）。 | 陆游《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同”表达了至死不渝的爱国情怀；苏轼《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含深刻的人生哲理。 |
常见题型及解题策略
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炼字/炼句分析题
解题策略：先解释字句的本义，再分析其在诗中的语境义，最后说明其表达效果（如增强画面感、深化情感、突出主旨等），分析“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，需指出“闹”字以动写静，赋予杏花动态，生动表现了春天的勃勃生机。 -
情感主旨概括题
解题策略：通过诗歌中的关键词（如“愁”“喜”“思”“恨”）、意象（如“雁”“柳”“酒”）和背景信息，提炼情感，马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”等意象，共同烘托出游子漂泊无依的羁旅之愁。 -
表达技巧鉴赏题
解题策略：明确指出所用技巧，并结合诗句分析其具体运用及效果，分析李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中叠字的运用，需说明叠字通过音韵回环，强化了悲凉氛围。
（图片来源网络，侵删） -
比较阅读题
解题策略：从题材、情感、手法、风格等角度异同点，比较李白《早发白帝城》与杜甫《登高》，前者轻快明朗，后者沉郁顿挫，可结合两人的人生经历和诗歌风格分析差异。
备考建议
- 积累常见意象和典故：如“月亮”多思乡怀人，“杜鹃”多哀怨凄凉，“梅花”多高洁坚韧。
- 背诵经典诗词：通过背诵体会诗歌的韵律和情感，培养语感。
- 规范答题训练：掌握“观点+诗句+分析”的答题模式，避免空泛议论。
- 关注真题模拟：通过历年真题熟悉题型，总结高频考点和易错点。
FAQs
问1：诗歌赏析中如何快速把握诗歌的情感基调？
答：可从三方面入手：一是关注标题和注释，如《春望》标题中的“望”暗示了诗人对国家命运的关切；二是抓住关键词句，如直接表达情感的“愁”“喜”“恨”等；三是分析意象组合，如“落日”“断鸿”多悲凉，“青山”“流水”多闲适，结合诗人生平（如杜甫的“沉郁顿挫”、李白的“豪放飘逸”）也能辅助判断情感基调。
问2：在分析诗歌的表达技巧时，如何区分表现手法和修辞手法？
答：修辞手法是针对语言表达的具体技巧，如比喻、拟人、夸张等，侧重“词句”层面的修饰；表现手法是针对诗歌整体结构的艺术手法，如对比、衬托、虚实结合、动静结合等，侧重“篇章”层面的布局。“羌笛何须怨杨柳”中“怨”字用了拟人（修辞手法），而“羌笛”与“杨柳”的结合则通过借景抒情（表现手法）表达思乡之情，答题时需明确指出类别，并结合诗句具体分析。
