假如我是老师的诗歌,那一定是用粉笔灰染白的黎明，用红墨水勾勒的星辰，当清晨的第一缕阳光斜照进教室，我会站在讲台上，把自己站成一棵会行走的树，根系深扎在知识的土壤里，枝叶却温柔地拂过每一个年轻的心灵。
我的课堂不会只有课本上的铅字,我会带着学生去读风，读风里蒲公英的旅行；去读雨，读雨滴在玻璃窗上画出的抽象画；去读操场上的笑声，读那声音里蹦跳的青春节拍，当有学生问“为什么天空是蓝色的”，我不会只回答“因为光的散射”，而是会和他一起蹲在草地上，看云朵如何把天空揉成一块蓝色的绸缎，告诉他“那是宇宙写给地球的情书”。
假如我是老师,我的粉笔会多长出几双手，一只手在黑板上写下勾股定理，另一只手却在旁边画一个直角三角形，把它变成一座小山，让数学公式变成登山者的指南；一只手批改作业时圈出错误的拼音，另一只手却在旁边画一朵小花，告诉孩子“别怕，错误只是花朵旁边的小刺，我们轻轻拔掉就好”，当有学生因为考试失利趴在桌上抽泣，我会递给他一张纸巾，纸上画着一个歪歪扭扭的太阳，旁边写着：“你看，乌云后面，太阳正在偷偷练习发光呢。”
我的目光会像春雨,既会落在破土而出的新芽上，也会落在那些暂时沉默的种子上，那个总低着头不敢发言的女孩，我会让她负责管理班级的“植物角”，看着她每天给绿萝浇水、擦叶子，直到某天她举着一片新长出的叶子，兴奋地跑来告诉我“老师，你看它长出了新的小翅膀”；那个调皮好动的男孩，我会让他当“课堂小导演”，让他把历史课上的“赤壁之战”改编成话剧，看着他在舞台上挥舞着纸做的剑，眼里闪着比星星还亮的光。
假如我是老师,我会把作业本变成日记本，在批改作文时，除了写下评语，我还会画一个小小的笑脸，或者一只振翅的蝴蝶；在学生的周记里，我会写下长长的回复，像朋友一样和他们聊喜欢的动漫，聊最近看的电影，聊藏在心里的小秘密，当有学生写“我觉得自己很普通”，我会在下面画一个超人披风，旁边写着：“每个普通的孩子，都是还没发现超人的自己。”
我的办公室不会只有堆积如山的教案,墙上会贴满学生画的画：歪歪扭扭的自画像，画里的人长着兔子耳朵和猫尾巴；会摆满学生送的小礼物：用彩纸折的星星，上面写着“老师，你是夜空中最亮的那颗”；会有一盆永远开着小花的吊兰，那是全班同学一起照顾的“班级宝贝”。
放学后,我会留下来陪那些需要帮助的学生，不是为了让他们多做一张试卷，而是和他们一起读一本有趣的书，或者趴在桌子上，听他们讲今天发生的趣事，当一个孩子说“老师，我长大也想像你一样”，我会摸摸他的头，告诉他：“不用像我，你要像风，像云，像独一无二的自己，而我，会在这里，做你最忠实的观众。”
假如我是老师,我的诗歌不会写在纸上，而是写在学生的眼睛里，当他们第一次解开难题时眼里的光芒，当他们主动帮助同学时嘴角的微笑，当他们带着梦想走向远方时坚定的背影——这些都是我生命里最美的诗句。
相关问答FAQs
Q1：假如你是老师，如何平衡严格与温柔？
A：严格是骨架，温柔是血肉，在规则上，我会像园丁修剪枝叶一样坚定，比如作业按时完成、课堂尊重他人；但在情感上，我会像春风拂过麦田一样柔软，允许学生犯错，倾听他们的心声，当学生上课走神时，我不会当场批评，而是课后递给他一张小纸条：“老师注意到你今天有点心不在焉，是遇到什么困难了吗？我们可以聊聊。”严格守住底线，温柔给予温度，这才是教育的模样。
Q2：假如你是老师，如何让学习变得更有趣？
A：学习不该是“填鸭”，而应是“探险”，我会把知识点藏在游戏里：用“密室逃脱”的形式设计数学题，让学生在破解密码中学会运算；用“角色扮演”的方式上历史课，让学生扮演古代官员体验“科举考试”；甚至带着学生去操场，用脚步丈量面积，用影子测量时间，当学生发现“原来学习可以像玩一样”，兴趣就会成为最好的老师，而知识会在笑声中悄悄扎根。
