中班诗歌《我想》是一首充满童趣和想象力的儿童诗歌，它以孩子的视角出发，用简单纯真的语言表达了对自然世界的好奇与向往，展现了幼儿丰富的内心世界和天马行空的想象力，这首诗歌通常通过描绘孩子与自然元素的互动，如变成小鸟、小树、小鱼等，来表达对自由探索的渴望，同时也蕴含了对自然的热爱和对生命的初步感悟。
对于中班幼儿（4-5岁）这首诗歌的选材非常贴合他们的年龄特点，中班幼儿正处于具体形象思维阶段，他们对世界的认知主要依赖于感官体验和直观感受，诗歌中“我想把小手变成树枝”“我想把脚丫变成花瓣”等具体可感的意象，能够很好地激发他们的联想和想象，这个年龄段的幼儿语言表达能力快速发展，喜欢模仿和创编，诗歌重复的句式结构“我想……”为他们提供了良好的语言模仿范例，有助于他们掌握基本的语法规则和表达方式。
从教育价值来看,《我想》诗歌的教学可以促进幼儿多方面的发展，在语言领域，幼儿通过学习诗歌，能够丰富词汇量，如“悠扬”“飘荡”“清凉”等，同时感受诗歌的韵律美和语言美，提升倾听和表达能力，在艺术领域，教师可以引导幼儿根据诗歌内容进行绘画、表演等创作，将语言艺术转化为视觉艺术和肢体艺术，培养审美情趣和创造力，在社会情感领域，诗歌中对自然的热爱和对自由的向往，能够培养幼儿亲近自然、热爱生命的情感，同时通过想象自己变成不同的自然事物，有助于幼儿理解他人和不同生命的情感，促进同理心的发展。
在实际教学中,教师可以通过多种方式帮助幼儿理解和感受诗歌，可以通过创设情境导入，如播放自然的声音（鸟鸣、流水声），展示相关的图片或视频，让幼儿直观感受诗歌所描绘的场景，激发学习兴趣，采用整体感知与分段理解相结合的方式，先让幼儿完整欣赏诗歌，感受诗歌的整体意境和情感基调，然后分段学习，通过提问“诗歌中的小朋友想变成什么？”“为什么想变成它们呢？”引导幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的童趣，注重动作体验和互动表演，让幼儿在模仿“变成小鸟”“长出树根”等动作中，加深对诗歌内容的理解和记忆，同时通过集体朗诵、分组表演等形式，让幼儿在互动中感受诗歌的韵律和情感。
为了让幼儿更好地掌握诗歌,教师还可以设计延伸活动，在语言区提供诗歌图谱（将诗歌内容用图片和简单文字结合的方式呈现），让幼儿边看图谱边朗诵；在美工区引导幼儿绘画“我的愿望”，将自己想变成的事物画下来，并尝试用诗歌的句式进行描述；在户外活动时，带领幼儿观察自然景物，引导他们模仿诗歌的句式进行创编，如“我想把眼睛变成太阳，照亮每一个角落”“我想把鼻子变成小草，闻闻泥土的香味”等，这样不仅能巩固所学内容，还能激发幼儿的创造力和语言表达能力。
以下是《我想》诗歌的常见内容框架及教育重点分析：
| 诗歌段落 | 核心意象 | 语言特点 | 教育重点 |
|---|---|---|---|
| 我想把小手变成树枝，举着一串串绿叶，悠扬地歌唱。 | 树枝、绿叶、歌唱 | 动作描写（变成、举着），拟人化（树枝歌唱） | 引导幼儿感受自然的生命力，体验模仿动作的乐趣 |
| 我想把脚丫变成花瓣，飘呀飘，飘到妈妈的头发上，变成一朵漂亮的花。 | 花瓣、妈妈的头发 | 想象奇特（脚丫变花瓣），情感表达（对妈妈的爱） | 激发幼儿的想象力，培养对家人的情感 |
| 我想把眼睛变成星星，在夜晚眨呀眨，照亮回家的路。 | 星星、夜晚 | 意象美好（星星眨眼），功能想象（照亮回家路） | 引导幼儿感受夜晚的宁静与美好，培养关爱他人的意识 |
| 我想把嘴巴变成小喇叭，吹呀吹，吹出春天的歌，让花儿都开放。 | 小喇叭、春天的歌 | 动态描写（吹呀吹），结果想象（花儿开放） | 感受季节变化，理解语言与行动的关系，培养积极情感 |
通过这样的分析,教师可以更清晰地把握诗歌的教学重点，有针对性地设计教学环节，帮助幼儿在理解诗歌的基础上，发展语言能力、想象力和情感态度。
相关问答FAQs：
-
问：中班幼儿在学习《我想》诗歌时，注意力容易分散，教师应如何引导？
答：针对中班幼儿注意力持续时间较短的特点，教师可采用动静结合的方式，在学习过程中穿插模仿动作（如模仿树枝摇摆、花瓣飘落），让幼儿通过肢体参与保持兴趣；同时利用直观教具（如树枝、花瓣的实物或模型），帮助幼儿将抽象的语言与具体事物联系起来；还可以设计小游戏，如“诗歌接龙”，教师说前半句，幼儿说后半句，增加互动性和趣味性，从而有效吸引幼儿的注意力。 -
问：如何引导中班幼儿根据《我想》的句式进行诗歌创编？
答：教师可以先引导幼儿观察诗歌的句式结构，如“我想把XX变成XX，XX呀XX，XX（动作/结果）”，帮助幼儿掌握基本的创编框架，然后从幼儿熟悉的生活经验出发，提供创编线索，如“你想把身体变成什么？”“你想把身边的物品变成什么？”并结合图片或实物启发想象，如展示雨伞、玩具车等物品，引导幼儿思考“我想把雨伞变成云朵，飘呀飘，遮住太阳”，对于创编困难的幼儿，教师可提供半句模板，如“我想把小手变成__”，鼓励幼儿填充内容，逐步降低创编难度，让每个幼儿都能体验成功的乐趣。
（图片来源网络，侵删）
