诗歌鉴赏中的景物形象是诗人通过艺术手法塑造的、承载情感与思想的自然或人工景象，它不仅是诗歌的“骨架”，更是诗人内心世界的“镜像”，在中国古典诗歌中，景物形象的塑造讲究“一切景语皆情语”，诗人常以细腻的笔触将自然景物人格化、情感化，使读者在景物描摹中感受到诗人的喜怒哀乐与人生哲思，景物形象的鉴赏需从其类型、特征、作用及诗人情感寄托等多维度展开，方能深入解读诗歌的内涵。
景物形象的类型丰富多样，涵盖自然与人文两大类，自然景物包括山川湖海（如“黄河之水天上来”的磅礴气势）、日月星辰（如“明月松间照”的静谧清幽）、花鸟虫鱼（如“感时花溅泪”的拟人化悲戚）、风雨雷电（如“黑云压城城欲摧”的紧张压抑）等；人文景物则涉及城郭楼台（如“故国不堪回首月明中”的沧桑）、田园村舍（如“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡）、边塞关隘（如“羌笛何须怨杨柳”的苍凉）等，不同类型的景物往往对应不同的诗歌主题：山水田园诗多借景物表现隐逸之乐，边塞诗常以苍茫景物抒写家国情怀，咏物诗则通过特定景物寄托高洁品格。
鉴赏景物形象需关注其特征与塑造手法，诗人常通过“形、声、色、态”的细节描摹，使景物立体可感，例如王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”，以“明”“清”二字点出景物色泽，“照”“流”二字赋予动态，勾勒出空山新雨后的宁静与生机，修辞手法的运用更让景物形象鲜活：拟人如“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，将蝶与莺的动态拟人化，流露诗人对春光的喜爱；比喻如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以梨花喻雪，展现边塞雪景的壮美；夸张如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，通过极言瀑布之长，强化庐山瀑布的雄奇，诗人还常以“虚实结合”拓展景物意境，如“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，将珠玉的实象与泪、烟的虚象结合，营造出朦胧凄美的氛围。
景物形象在诗歌中具有多重作用，它是情感的载体，诗人常以景寓情，将抽象情感具象化，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流”，以落叶飘零与江水奔涌的景物，暗含诗人晚年漂泊的悲凉与时光流逝的感慨，景物形象能渲染氛围，奠定诗歌基调，马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，以萧瑟的秋景烘托游子的羁旅愁思，景物形象可暗示时间与空间，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，既写春景，又暗示时间的流逝与空间的转换，部分景物还具有象征意义，如梅花象征高洁，梧桐象征凄苦，杨柳象征离别，诗人通过这些意象传递文化共识中的深层寓意。
鉴赏景物形象还需结合诗人生平与时代背景，同一景物在不同诗人笔下可能呈现不同面貌，这源于个人经历与情感差异，同写“月”，李白“举头望明月，低头思故乡”中的月是思乡的寄托，杜甫“露从今夜白，月是故乡明”中的月则饱含战乱中对和平的渴望；而苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”中的月，升华为对人生哲理的思考，时代背景同样影响景物形象的塑造，唐代边塞诗中的“大漠孤烟直”体现盛唐的豪迈，而宋代南渡词中的“梧桐更兼细雨”则折射出山河破碎的哀愁。
在具体鉴赏中，可遵循“析景物—明手法—悟情感—联背景”的步骤，分析景物的具体特征，包括形态、色彩、动态等；识别诗人运用的修辞手法与表现技巧；结合景物描写体会诗人的情感态度；联系诗人经历与时代背景，深化对景物形象象征意义的理解，鉴赏柳宗元《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”两句，需先抓住“千山”“万径”的空旷与“鸟飞绝”“人踪灭”的死寂，感受景物营造的冷清氛围；再通过“绝”“灭”二字体会诗人夸张手法的运用；进而结合柳宗元被贬永州的经历，理解景物中蕴含的孤独与不屈；联系中唐时期的社会背景，感悟诗人对理想人格的追求。
诗歌中的景物形象是诗人艺术创造与情感共鸣的结晶，它以自然之景写人生之情，以有限之象寓无限之意，通过细致鉴赏景物形象，我们不仅能领略诗歌的艺术魅力，更能触摸到诗人丰富而深邃的精神世界，从而在千年之后的今天，依然能与古人产生心灵的共鸣。
FAQs
问：如何区分诗歌中“景”与“情”的关系？
答：诗歌中“景”与“情”的关系主要有四种：一是“以乐景写乐情”，如白居易“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，明媚春景与游春的喜悦一致；二是“以哀景写哀情”，如杜甫“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，萧瑟秋景与诗人悲凉心境呼应；三是“以乐景写哀情”，如杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，春花烂漫反衬诗人伤时忧国的悲痛；四是“以哀景写乐情”，如李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，猿声哀鸣却烘托出诗人历尽艰险后的轻快，鉴赏时需结合具体诗句，通过景物特征与情感基调的对比或一致，判断二者关系。
问：景物形象中的“意象”与“意境”有何区别？
答：“意象”是诗歌中融入诗人主观情感的物象，是具体的、可感知的“点”，如“月亮”“柳树”“杜鹃”等，每个意象都有相对固定的文化寓意；“意境”是由多个意象组合而成的整体艺术氛围，是抽象的、可体验的“面”，如“孤寂清冷”“雄浑壮阔”“恬淡自然”等，马致远《天净沙·秋思》中“枯藤”“老树”“昏鸦”等是单个意象，而它们共同构成的“游子思乡”的萧瑟氛围则是意境，鉴赏时需先识别具体意象，再分析意象间的组合方式,最后整体把握诗歌的意境特点。
