《夏夜》诗歌教案
教学目标
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知识与技能:
- 认识并会写本课生字（如：静、悄、星、眨、萤、梦等），理解“宁静、闪烁、摇篮、梦乡”等词语。
- 正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
- 初步了解诗歌描绘的夏夜景象,能用自己的话描述诗中的画面。
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过程与方法:
（图片来源网络，侵删）- 通过情境创设、图文结合、朗读感悟等方法，引导学生在读中想象,在想象中感受夏夜的宁静与美丽。
- 学习抓住关键词句（如“静悄悄”、“眨着眼睛”）来理解诗歌内容的方法。
- 尝试运用“……像……”的句式进行口头仿说。
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情感、态度与价值观:
- 感受夏夜的宁静、优美和神秘，激发学生热爱大自然、乐于观察身边景物的情感。
- 体会诗歌所蕴含的安宁、温馨的氛围,培养初步的审美情趣。
教学重难点
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教学重点:
- 有感情地朗读并背诵诗歌,感受诗歌的韵律和意境。
- 理解诗歌内容,想象夏夜的美丽景象。
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教学难点:
- 体会诗歌中拟人和比喻手法的妙处,感受语言的生动性。
- 将诗歌中的静态描写与动态描写结合起来,在脑海中形成完整的画面。
教学准备
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教师准备:
（图片来源网络，侵删）- 多媒体课件，包含：
- 夏夜图片（星空、萤火虫、池塘、睡莲、青蛙等）。
- 轻柔的背景音乐（如：班得瑞的《初雪》或《安妮的仙境》）。
- 诗歌全文及生字卡片。
- 短视频：夏夜的池塘或星空延时摄影。
- 实物投影仪。
- 多媒体课件，包含：
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学生准备:
- 预习诗歌,圈出不认识的生字和不理解的词语。
- 回忆自己经历过的夏夜景象。
教学过程
(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)
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谈话导入:
- 师：同学们，你们喜欢夏天吗？（引导学生自由发言）
- 师：夏天的白天是炎热的，那夏天的夜晚呢？你们在夏天的夜晚都看到过什么，听到过什么，感受到过什么？（引导学生说出：星星、月亮、萤火虫、青蛙叫声、晚风等）
- 师：有一位诗人，他也和我们一样，非常喜欢夏夜，他把看到的、听到的、感受到的写成了一首优美的小诗，就让我们一起走进诗人的《夏夜》，去感受那份独特的宁静与美丽。（板书课题：夏夜）
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初识夏夜:
- 播放夏夜的图片和轻柔的音乐,让学生初步感受夏夜的意境。
- 师：听了音乐，看了图片，你感觉夏夜是一个怎样的夜晚？（引导学生说出：宁静的、美丽的、安静的、神秘的等）
(二) 初读诗歌，整体感知 (约10分钟)
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教师范读:
- 播放背景音乐，教师声情并茂地范读诗歌，要求学生认真听,注意诗的节奏和停顿。
- 师：听完老师的朗读，你仿佛看到了什么画面？心里有什么感觉？
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学生自读:
- 学生自由朗读诗歌，圈出生字，借助拼音读准字音,读通句子。
- 同桌之间互相听读，纠正字音，做到正确、流利。
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检查朗读与识字:
- 指名分小节朗读诗歌,师生共同评议。
- 出示生字卡片，通过“开火车读”、“小组读”等方式检查学生识字情况，并重点指导“静、悄、萤”等字的读音和字形。
- 结合图片和动作理解词语：如“闪烁”（星星一闪一闪）、“摇篮”（图片展示，用手势模仿）。
(三) 品读诗歌，深入感悟 (约15分钟)
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逐小节品读，想象画面
第一节：
- 指名朗读第一节：“夏夜，静悄悄的，星星在眨着眼睛。”
- 提问引导:
- “静悄悄的”是什么意思？从“静悄悄”这个词里，你感受到了什么？（非常安静,没有声音）
- 诗人把星星比作了什么？（眼睛）星星为什么会“眨着眼睛”？（引导学生理解拟人手法，让星星变得像人一样可爱、有生命）
- 想象与表达: 请你闭上眼睛，想象一下，天空中有无数颗星星在对你眨眼睛，那是什么样子的？请你用一句话说一说。（“天上的星星真多啊，像无数双明亮的眼睛在看着我。”）
- 指导朗读: 这句话要读得轻一点，慢一点,表现出夏夜的宁静和星星的可爱。
第二节：
- 指名朗读第二节：“池塘里，睡莲合上了花瓣，青蛙在荷叶上唱着歌。”
- 提问引导:
- “睡莲合上了花瓣”，把睡莲当成了什么？（一个睡觉的小姑娘，或者一个合拢的宝盒）这又是一种什么手法？（拟人）
- 青蛙在做什么？“唱着歌”的青蛙给你什么感觉？（虽然安静,但充满了生机和活力）
- 对比思考: 第一节的“静”和这一节的“青蛙在唱歌”矛盾吗？为什么？（不矛盾，这是以动衬静，青蛙的歌声反而让夜晚显得更加宁静。）
- 指导朗读: “合上了花瓣”可以读得轻柔一些，仿佛怕吵醒了睡莲。“唱着歌”可以读得稍微欢快一点,但音量依然要控制。
第三节：
- 指名朗读第三节：“萤火虫提着小灯笼，在花丛中飞来飞去。”
- 提问引导:
- 萤火虫像什么？诗人把它比作了什么？（小灯笼）这个比喻好不好好在哪里？（生动形象地写出了萤火虫尾部发光的特点，灯笼”让人感觉很温暖、很可爱。）
- 萤火虫在干什么？（飞来飞去）它在干什么呢？（可能在找回家的路，可能在和同伴玩耍,也可能在照亮夏夜）
- 指导朗读: “提着小灯笼”可以带着一丝俏皮和喜爱的心情来读。
第四节：
- 指名朗读第四节：“风儿轻轻地吹，送来阵阵花香，夏夜，像个摇篮，我们进入了甜甜的梦乡。”
- 提问引导:
- “风儿轻轻地吹”，让你感觉怎么样？（舒服、凉爽）
- 为什么说“夏夜，像个摇篮”？（摇篮是温暖、安全、让人想睡觉的地方，夏夜的晚风、花香、宁静的气氛，都让人感到舒适和安心，就像躺在妈妈的摇篮里一样。）
- “甜甜的梦乡”是怎样的梦乡？（美好的、幸福的、安宁的）
- 指导朗读: 这一节是总结和升华，要读得温柔、舒缓,带着满足和幸福的感情。
(四) 配乐朗读，升华情感 (约5分钟)
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整体回顾:
- 师生合作，再次完整地朗读一遍诗歌，老师读每节的第一句,学生读后面的部分。
- 播放背景音乐，让学生在音乐声中，带着对夏夜的喜爱和赞美,有感情地朗读全诗。
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尝试背诵:
- 看着板书或图片,尝试背诵诗歌。
- 指名背诵,全班齐背。
(五) 拓展延伸，布置作业 (约5分钟)
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口头表达:
- 师：学完了这首诗，你心中的夏夜又是一幅怎样的画面呢？请你用“夏夜，__。__像__。”这样的句式说一说。
- （夏夜，真美呀，天上的月亮像一艘弯弯的小船。/ 夏夜，真凉爽，晚风像妈妈的手，轻轻抚摸着我的脸。）
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创意作业 (任选其一):
- 画一画: 把你心中最美的夏夜画下来,并配上几句小诗或一段话。
