新春佳节，处处张灯结彩，正是引导孩子接触中华诗词文化的良机，从王安石的“爆竹声中一岁除”到杜甫的“守岁阿戎家”，这些流传千年的诗句，承载着中国人共同的情感记忆，让我们带着孩子,在诗韵词香中感受最地道的年味。

童趣盎然的春节诗选

《元日》是北宋政治家王安石笔下的春节画卷：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这首七言绝句创作于王安石初拜宰相推行新法之际，诗中描绘的除旧布新景象，既是对新春的礼赞，也寄托了作者改革图强的政治理想，教孩子诵读时，可以配合剪纸窗花、书写春联活动，让孩子在动手实践中理解“新桃换旧符”的深刻含义。

唐代杜甫的《杜位宅守岁》则展现了团圆守岁的温馨场景：“守岁阿戎家，椒盘已颂花。”诗句中的“椒盘”是古代春节特有习俗，盘中放花椒，饮酒时取椒放入酒中，寓意祈福，这首诗写于杜甫与家人团聚之时，虽然诗人当时生活清贫，但字里行间洋溢着亲情温暖，家长可以准备花椒等实物，向孩子演示古人如何制作椒盘,让抽象的诗句变得具体可感。

适合亲子共读的春节词作

清代董舜民的《元日学童词》特别适合幼儿启蒙：“小校场开春昼长，学童欢喜拜师长。”这首词语言浅白，节奏明快，描绘了古代学童春节后返校拜师的场景，家长可以借助这首词，向孩子讲述尊师重教的传统美德，同时引导孩子观察现代学校开学时的相似情景,建立古今联系。

宋代辛弃疾的《青玉案·元夕》虽写元宵，却常被纳入春节诗词体系：“东风夜放花千树，更吹落、星如雨。”词人用绚烂笔触描绘了元宵灯会的盛况，这首词创作于辛弃疾闲居带湖期间，表面写节日欢乐，实则抒发了报国无门的忧思，与孩子共读时，可重点赏析上阕的节日描写，用灯笼制作、猜灯谜等活动帮助孩子理解词中意境。

春节诗词教学实用技巧

创设情境是诗词教学的关键，在教《元日》时，不妨在室内悬挂红灯笼，播放爆竹声录音，营造节日氛围，让孩子身着传统服饰，模仿古人互行拜年礼,在角色扮演中体会诗句情感。

运用多感官教学法能显著提升学习效果，学习《杜位宅守岁》时，准备花椒、柏叶等实物，让孩子闻其味、观其形；诵读“椒盘已颂花”时，亲手制作简易椒盘,将抽象文字转化为具体体验。

图谱辅助对幼儿尤为重要，为每首诗词配上有趣的插画——《元日》配爆竹春联图，《青玉案·元夕》配满天花灯图，用视觉符号帮助孩子记忆理解，还可以设计互动问答：“为什么要把旧桃符换成新的？”“古人守岁时都会做些什么？”激发孩子思考。

传统节日与现代教育的融合

春节诗词教学不应停留在背诵层面，以《元日》为例，可以延伸讲解春联的起源与发展：从桃木符到纸质对联，从驱邪避灾到表达美好愿望，让孩子了解民俗的演变过程，制作简易春联时，鼓励孩子创作属于自己的新春寄语,将传统文化与个人表达相结合。

在学习《杜位宅守岁》时，可以对比古今守岁方式的异同，古人守岁有椒盘颂花、饮屠苏酒等习俗，现代人则有看春晚、发红包等新传统，通过对比，引导孩子思考节日习俗随时代变迁而发生的变化,培养历史思维。

将春节诗词与手工活动结合，能有效提升孩子的参与度，学《青玉案·元夕》时，指导孩子制作简易灯笼；学《元日》时，一起剪窗花、写春联，这些活动不仅锻炼动手能力,更让孩子在实践中深化对诗词的理解。

春节诗词的现代表达

当代儿童诗人也创作了许多富有时代气息的春节诗篇，这些作品语言活泼，贴近现代生活，可以作为古典诗词的补充，鼓励孩子在阅读这些现代春节诗后，尝试用画笔描绘诗中的场景，或者模仿创作属于自己的春节小诗,用现代语言表达传统节日的情感。

春节期间，家人团聚的时刻，不妨举办小型家庭诗会，每人选择一首喜爱的春节诗词朗诵分享，或合作编排简单的诗词表演，这种轻松愉快的氛围中，孩子不仅记住了诗句,更感受到了诗词带来的亲情温暖与文化传承。

春节诗词是中华文化的瑰宝，它们穿越千年时光，依然闪耀着智慧与美感，通过科学合理的教学方法，这些古老的诗句将在孩子心中生根发芽，成为他们文化基因中不可或缺的部分，当孩子用稚嫩的声音吟诵“总把新桃换旧符”时，传统文化的种子已悄然播下,这正是文化传承最美的样子。